Тәрбиеленушілер үшін жеке тәсілдерді жүргізу мақсаты:

Педагогикалық әсерлердің белгілі бір шараларын өңдеуге мүмкіндік береді.

Типтік ерекшеліктері бір санаттағылар үшін вариативті бағдарламаларды өңдеуге мүмкіндік береді.

Түрлі топтағы оқушылар үшін оқу әрекеттерін ұйымдастыру.

Түрі тәсілдерден тұратын дифференциалдалған тапсырмаларды іріктеу.

Оқу бағдарламасын мен жоспарын оқушылардың қабілетіне және икеміне сай бөлу.

Жоспар – бұл:

Әрекеттің бағдар мазмұны нұсқалатын, құжат.

Оқушы оқу үрдісінің белгілі бір кезенің аяқтағаннан кейін қаңдай жетістіктерге қол жеткізгендігін айқындайтын, құжат

Оқушы оқу үрдісінде қаңдай материалды оқу қажеттігін баяндайтын құжат

Жаңа материалды таныстыруды, бекітуді, қайталауды ңұсқайтын, құжат

Оқушылардың білуіне тиіс материалды оқытуға мүмкіндік беретін құжат

Жоспардың атқаратын қызметтері:

Бағыттаушы, болжаушы.

Перспективті.

Ағымды.

Дәстүрлі.

Оперативті.

Тәрбие жұмысын жоспарлаудың кезеңдері:

Педагог-дефектологтың жоспар жобасын құрастыруы.

Әлсіз оқушылармен қосымша тәрбие және дайындық жұмыстарын жүргізу.

Тәрбие жұмыстарын жаңашыл технологиялық амалдармен жүргізу.

Педагогтар ұсынған ұсыныстардың ішінен ең тиімді әдіс-тәсілдерді іріктеп алу.

Тәрбие жұмысын жоспарлауға қатысқандардың алдында ең үздік жобаны жария етіп, оны таныстыру мақсаттары.

Мүмкіндігі шектеулі жасөспірімнің еңбек әрекетін таңдау қағидасында мынандай жағдайлар ескерілуі маңызыды:

Еңбек әрекетінде жасөспірімнің денсаулығына қолайсыз факторлардың кедергі болмауы

Кәсіби әрекетті таңдау жасөспірімнің әлеуметтік ортаға бейімдеуінің негізі болма алмайды.

Жасөспірім денсаулығына кәсіби жағдай жағымды немесе теріс әсер етпейді

Адекватты кәсіпті таңдауда кәсіп ауырлығының маңызды еместігі.

Жасөспірімнің кәсіп әрекетін орындаудағы қауіпсіздік ережелеріне мән берілмеуі

Ерекше қажеттіліктері бар балалардың кәсіп таңдауы бойынша түзету мектебі педагогының алғашқы және орта кәсіби білім беру мекемелерінің мамандарымен өзара әрекеттерінің ерекшеліктері:

Кәсіби іскерлікті жүзеге асыру үшін әмбебаптық дағдыларды дамыту.

Ерекше қажеттілігі

бар балаларға алғашқы медициналық жәрдем көрсету.

Кәсіби іскерлікті жүзеге асыру үшін сөйлеу дағдыларын дамыту.

Баланың қандай кәсiби дағдыларды орындай білетінін кешенді диагностикалау маңызды емес.

Кәсіби бағдарлау – бұл:

Шынайы тапсырыс берушіге бағытталған қолайлы жүйе.

Аймақтағы еңбек нарқының динамикасына ықпал етпейтін жүйе.

Коммуникативтік дағдыларды дамыту жүйесі.Мектепке дейінгі білім беру

жүйесімен байланыс

Жасөспірімнің жеке таңдауына арнайы және арнайы емес шаралар ешқандай ықпал жасамайды.

Кәсіби бағдарлаудың кезеңдері:

Дайындық.

Интеграцияланған

Алдын алу

Ақпараттық.

Кеңестік

Кәсіби бағдарлаудың дайындық кезеңі:

Оқушыларды психикалық, клиникалық тексерістер негізіне байланысты еңбекке қабілеттілік деңгейін анықтау.

Педагогикалық және медициналық-психологиялық мониторинг жүйесін қалыптастыру.

Түрлі кәсіби әрекет түрлеріне жарамдылық және жарамсыздық тізбесі.

Кәсіби әрекетке оқушылардың жарамдылығын анықтауда психикалық, клиникалық тексерістерді жүргізу міндетті емес.

Кәсіби ортаға еш кедергісіз бейімделуі дәрежесі.