- •I сәбилер тобында «Шыгармашылық» білім беру саласын үйымдастырудың тақырыптық үлгі (жылдық) жоспары
- •Үйымдастырылған оқу іс-әрекеті технологиялың карталарының үлгілері
- •Балалардың іс- өрекеті
- •Балалардың іс- өрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
- •Балалардың іс- әрекеті
Іс-әрекет
кезеңдері
Педагогтің
іс-әрекетіБалалардың іс- өрекеті
Педагог балаларга мұз айдыны бейнеленген суретті көрсетіп, мұз айдыны не үшін керек екендігі туралы өңгімелейді.
г?
йч
м
О
X
к
Балалар сурет- ке ңызыгушы- лыңпен ңарап, педагогтің әңгімесін тыңдайды.
|
|
|
- Сендердің ойыншықтарың мүз |
|
|
|
|
айдынына бара алмайды. Бірақ олар |
|
|
|
|
сендердің мүз айдынында коньки |
|
|
|
|
тепкендеріңді көргісі келеді. Ендеше |
|
|
|
|
біз ойыншықтарға өзіміздің тепкен |
|
|
|
|
конькиіміздің іздерін салып берейік. |
|
|
|
|
Сендердің алдарыңда көкшіл қағаз, |
|
|
|
|
оны «мүз айдыны» деп ойлайық. |
|
|
к |
|
Осы мүз айдыны, яғни алдарыңда |
|
|
н |
|
тұрған көк қағаздың үстіне ақ бояуды |
|
|
№ 0) |
|
пайдаланып жіңішке қылқаламмен |
|
|
Ң _га |
|
конькидің іздерін түсіріп көрейік. |
Балалар |
|
і К" |
|
Көк ңағазда әлі іздер түспеген. Педагог |
қылқаламды ақ |
|
§ |
|
көк қағазға қылқаламның көмегімен |
бояуға батырып, |
|
3 а |
|
іздерді түсіріп көрсетеді. Педагог |
көк қағаздың |
|
я |
|
балаларға алдын-ала түзу сызыңтар |
үстіне іздер |
|
О- 3 |
|
сызу немесе түйық сызықтар салу |
түсіреді. |
|
н о св « |
|
керектігін ескертеді. Балалардың |
|
|
|
жіңішке қылқаламды дұрыс |
|
|
|
И 3 |
|
пайдалануын қадағалайды. |
|
|
> |
|
Осындай іздерді салған кезде |
|
|
г" |
|
қылңаламды баспай, ұшымен сүйкей жағу керек екенін естеріне түсіреді. ҮҚЫПТЫ ЖұМЫС ІСТе,77т"тіІ қадағаланады. Жұмыс соңынан балалардан конькимен сырғанаған кезде жасайтын қимылдарын жасауды сүрайды. |
Балалар жүмыс соңынан коньки тепкен адамның ңимылын келтіреді. |
|
|
X |
Балаларға жеке бағыт-бағдар беріледі. |
Өздерінің |
|
к |
ч |
Балалар суретті жаңсы салғаны үшін |
жүмыстарына |
а> |
3 |
1 |
ойыншықтардың атынан алғысын |
мүқият |
■& 01 СЦ |
М Я о |
н і> ге н |
білдіреді. |
қарайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: мүз айдынында коньки тепкенде мүз бетінде із қалатынын.
Игереді: ңылқаламмен бояуды сүйкей жағуды. Меңгереді: ңағазға ңылңаламмен іздерді үзбей салуды.
№20 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҢ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың.
Бөлімі: Сурет салу.
Таңырыбы: Маймаң маң-маң басады.
Мақсаты:
а) аюдың ізін қылқаламмен, қарындашпен үлкен және кіші дақ түсіру арқылы салуға үйрету;
ә) жүмыс барысында балалардың өз алдына жеке дербес әрекет етуі мен белсенділігін дамыту;
б) ңыс мезгілінде аңдарға, жан-жануарларға ңамқорлың жасауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстраңиялық материалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: әр балаға бір-бірден аюдың суреті салынған парақтар, қарындаштар, ойыншық аю.
Алдын ала орындалатын жүмыс: ңысңы аңдардың тіршілігі туралы әңгіме.
Сөздік жүмыс: маймаң, маң-маң.
Іс-әрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
Мотивациялық- қозғаушылық |
Педагог балаларга серуен кезінде көп- теген іздерді көріп, бақылагандары туралы айтқызады және аюдың қорбаңдап, қоянның секіріп жүретіні жайлы естеріне түсіреді. Аюдың бас- қан ізін қарлы боран согып, басып тастагандықтан, өз үйін таба алмай жүргенін айтады. - Міне, сол аю сендерден көмек сүрай келіпті. Қонаңқа келген аюды кіргізеді. |
Балалар педагогке қызыгушы- лықпен қарап, әңгімесін тыңдайды. |
|
Педагог жүмбақ жасырады: Өзіне болган қорган орман, Ішінде бар бір аң қорбаң-ңорбаң. Ол не екен, балалар? (Аю.) |
|
Балалар жауап беруге ңиналса, педагог көмектеседі.
Педагог балалардың аюдың түсін, дене бөліктерін атап берулерін сүрайды. Аю ңалай жүреді деп сүрап, аюдың ңорбаңдап, маң-маң басып жүретінін түсіндіре және өзі сол ңимылды көрсетіп, балаларга аюдың жүрісін ңайталауды үсынады. Олар музыка әуенімен ңорбаңдаган аюдың жүрісін салып көрсетеді.
Осы аюдың жүрген ізін ңалай саламыз, кәне, маган таңтага ңараңдар. Қагазга ңылңаламмен ңалай үлкен даң түсіруге болатынын корсетеді.
Домалаң, бүл аюдың табаны, енді майлы ңарындашпен оның тырнагының іздерін саламыз.
Екі-үш даң түсіріп көрсетеді. Іздердің ретімен кезек-кезек салынатынын түсіндіреді.
Балалар сурет салуга кіріседі. Жүмыс барысында балалардың үңыпты жүмыс істеуін ңадагалайды.
»
Щ
Ч м
- >-н I
х
й
>>
а
н
о
св «
м £
Сендердің салган суреттерің арңылы аю өз үйін тез тауып алды, қатты қуанды. Педагог аюдың алғысын жеткізеді.
Аюдың дене бөліктерін, түсін айтады.
Балалар маң- маң басқан аюдың жүрісін қайталайды.
Балалар қарындашпен аюдың іздерін салады.
к
х ІІ
о
Өздерінің жүмыстарына бага бере қарайды.
Кутілетін нәтиже:
Біледі: аюдың қимыл-қозғалысын, іздердің әртүрлі бола- тындығын.
Игереді: жабайы аңдар туралы түсініктерін кеңейтеді. Меңгереді: ңылңалам мен ңарындашты кезектестіріп пайдалану арңылы із түсіре білуді.
№21 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық. Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Машинаның дөңгелектері. Мақсаты:
а) машинаның дөңгелегін тығын арқылы салуға үйрету; ә) жүмыс барысында балалардың өз алдына жеке әрекет
көрсетуі мен белсенділігін дамыту;
б) ойыншыңтарды күтіп үстауға, мүқият ойнауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстраңиялық материалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: әр балаға арналған үлес- тірмелі материал, ңара бояу, тығындар, қол сүрткіштер, су.
Алдын ала орындалатын жүмыс: көліктер туралы әңгіме.
Сөздік жүмыс: тығын, дөңгелектер.
Іс-өрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
Мотивациялық- қозғаушылық |
Педагог топтагы ойыншықтардың машиналарының дөңгелегі жарылып, орманға саяхатқа бара алмай дауласып отырғандарын естігенін балаларға жеткізеді. - Балалар, ойыншықтарға көмектесеміз бе? |
Балалар көмектесетін- дері жайлы айтады. |
Үйымдас- тырушылық- ізденістік |
Педагог балаларға өздерінің ойыншық машиналары жайлы көрнекі сурет көрсете отырып әңгімелетеді. - Машинаның түсі қандай? Неше дөңгелегі бар? Пішіні неге үқсайды? |
Балалар өздерінің машиналары туралы әңгімелеп айтып береді. |
Суреттегі қандай машина? Бірнеше машиналардың суреттерін көрсетіп сұрайды.
Кімге ңандай машина ұнайды? Педагог ойыншыңтарга көмектесу үшін алдарындагы параңтагы дөңгелегі салынбаған машинаның дөңгелегін тығын арңылы салу керек екендігін түсіндіреді.
Ол үшін алдымен тығынды ңолдарыңа алыңдар, оны алдарыңда түрған ңара бояуға үңыпты батырып, бірінші алдыңғы дөңгелегін, сонан кейін артңы дөңгелегін бастырып бояңдар.
Балалардың іс-әрекеттері ретін түсіндіре отырып, өзі үлгі ретінде сол іс-ңимылдарды жасап көрсетеді.
Бүл жүк машинасы болғандыңтан, дөңгелегін тегіс етіп бояуымыз керек. Машина дөңгелегінің дүрыс боялуына бағыт береді. Жүмыс барысында балалардың үңыпты жүмыс жасауын ңадағалайды.
«Тығын», «дөңгелек» сөзімен сөздік жүмысын жүргізеді. Педагог ойыншыңтардың разы болганы, енді олардың орманга саяхатңа шыга алатыны жайлы хабарлайды.
— Жүк
машина- сы үнайды.
Ңолдарына
тығынды алып, педагогке ілесіп
дөңгелектерді салады.
«Тығын»,
«дөңгелек» сөздерін бірнеше рет
ңайталайды.
а
іі
-8-
ф
№
н
®
ч ю -Й
>*
Э
н
м
«
Өздерінің жүмыстарына баға бере ңарайды.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: машинаның түрлері, бөліктері жайлы мәліметті және барлық машинаның дөңгелекпен жүретіндігін.
Игереді: ойыншыңтармен ойнағанда ұқыпты болу керектігін.
Меңгереді: тығын арқылы доңгелекті бояуға болатынын.
№22 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылың.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Түрлі түсті моншақтар.
Маңсаты:
а) саусақ немесе бастырма арңылы моншаңтың суретін салуға үйрету;
ә) бояумен үқыпты жүмыс істеу дағдыларын қалып- тастыру;
б) әсемдікті, әдемілікті сезіне білуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: демонстраңиялық
материалдар.
Қажетті құрал-жабдықтар: ңуыршақ Айсүлу, түрлі түсті моншақтар, әр балаға сары түспен боялған ңағаздар, ңызыл, сары бояулар, қол сүрткіштер, су.
Алдын ала орындалатын жұмыс: қуыршақ Айсүлудың ошекейлерін қарау.
Сөздік жұмыс: моншақ.
Іс-әрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
|
Педагог балаларға түрлі түсті |
|
& |
моншаңтарды көрсетіп, олардың не |
|
ге |
үшін пайдаланылатыны туралы айтып, |
|
о X |
осындай әшекейді үйлеріңде кім тагады |
|
э I |
деп әңгімелесіп отырганда қуыршақ |
|
|
Айсүлу ренжіп келеді. |
Балалар |
!1 |
- Айсүлу моншақтарын бізге келе |
көмектесетіні |
я н |
жатңанда үзіп алып, сендер сол әдемі |
жайлы айтады. |
Я |
моншақтарын тізіп беруге көмектесе ме |
|
н о § |
екен деп үміттеніп келіпті. |
|
я
ф
н
м
I
й"
ч
3
а
>>
п
н
о я (1
А
5
Моншақтарды алайың, Мойнымызға тағайық. Дөңгелене би билеп, Көңілденіп алайық. (Ф.Н.) Педагог сурет салу жолдарын көрсете отырып, жүмысты аяқтайды. Балалардың оз бетінше жүмыс жасағандарына мүңият қарап бақылайды.
- Міне, әдемі моншақтар тізбегі дайын болды.
Балаларға моншақ тізбегін Айсүлуға сыйлауды үсынады. Айсүлу қуанышты екенін білдіреді. ; Жүмыс барысында ұқыпты жүмыс жасаулары қадағаланады.
Өлең жолдарына сөйкес қимылдар жасайды.
Балалар
педагогтің
көрсетуімен
моншақтар
тізбегін салады.
Әртүспен екі
моншақ салып
болған соң ғана
саусақтарын
сүртіп отырады.
Балалар
моншақ
тізбектерін
Айсүлуға
сыйлайды.
м х і.
и
ф 3 н
ч § ф
ч
■Ө" и »
-п
ф і >г
а,
рц 8 н
Өздерінің жүмыстарына баға бере қарайды.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: моншақтардың әшекей зат екенін.
Игереді: моншақтар туралы қарапайым түсініктерді.
Меңгереді: саусақ арқылы түстерді ауыстыра отырып доңгелек салуды.
№23 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Үйдің терезесіндегі жарықтар.
Мақсаты:
а) ңылқаламмен үзік сызықтарды кеңістікте дүрыс орналастыра сызуды үйрету;
ә) бояумен үңыпты жүмыс істеу дагдыларын қалып- тастыру;
б) сурет салуға деген ңызығушылыққа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстраңиялық
материалдар.
Қажетті ңүрал-жабдықтар: әр балаға бір-бірден сары түспен боялған ңағаздар, ақ бояу, қылқалам, қол сүрткіштер, су.
Алдын ала орындалатын жүмыс: кеш кезінде жағылған жарықты бақылату.
Сөздік жүмыс: жарық.
Іс-өрекет кезеңдері |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- әрекеті |
Мотивациялық- қозғаушылық |
Педагог балалардан бір-біріне деген жылы сезімдерін айтуды сүрайды. Кеш мезгілі болғанда қараңғылық түсетінін, сол кезде үйлерде, дүкендерде және т.б. мекемелерде жарық жағылатынын айта отырып, күннің сол мезгілінде терезеден не байңағандары жайлы әңгімелеседі. |
Балалар бір- біріне жылы тілектерін айтады. Балалар не байңағандары жайлы өз сөздерімен айтып береді. |
Үйымдастырушылық-ізденістік |
Педагог жарыңты салу жолдарын өзі корсете отырып түсіндіреді.
Ссргіту сәті: |
Балалар педагогтің көрсетуімен жарық сөулелерін салады. Өлең жолдарына сәйкес қимылдар жасайды. Балалардың өз бетінше жүмыстары. Сүйкей жағу арңылы үзік сызыңтар салады. |
Қылқаламды қояйық, Орнымыздан түрайық. Ңолымызды созайық, Оңга қарай иіліп, Солға қарай иіліп, Біз тынығып алайың. (Ф.Н.) Педагог балаларга бағыт-бағдар беріп отырады. Осындай жарың сәулелерін салған кезде қылқаламды ңатты баспай, үшымен сүйкей жағу арқылы үзік сызыңтар түріндегі шамның жарығын жан-жаққа шашырата салу керектігін естеріне түсіреді. |
||
Рефлексиялық- түзетушілік |
Педагог балаларға ризашылығын білдіреді, бәрінің де жаңсы жүмыс істегендерін айтып мадақтайды. |
Өздерінің жүмыстарына баға береді. |
Күтілетін нәтиже:
Бі леді: кеш болғанда барлың үйде жарықтың жанатынын. Игереді: жарың көздері туралы түсініктерін кеңейтеді. Меңгереді: үзік сызықтарды шашырата сызу арқылы жарың сәулесін салуды.
№24 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық. Бөлімі: Сурет салу. Мүсіндеу. Тақырыбы: Торғайларға жем шашамыз. Мақсаты:
а) фломастер, қағазбен жүмыс істеу дағдыларын қалып- тастыру, қағаз бетіне нүктелерді түсіруді үйрету;
ә) ойын тәсілдері арқылы ой-қиялдарын дамыту;
б) қүстарға деген сүйіспеншілік сезімін тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі қүралдар: демонстрациялық ма-
териалдар.
Қажетті қүрал-жабдықтар: фломастер немесе үшкір үшталған таяқша (гуашьқа батырылады), торғайлардың суреті, сазбалшың, жем салғыш, сүлгі. «Мысық пен торғай» ойынына қажетті суреттер.
Сөздік жүмыс: нүктелер, жем салғыш.
Іс-әрекет |
Педагогтің іс-әрекеті |
Балалардың іс- |
кезеңдері |
әрекеті |
|
|
Педагог таңтага ілінген суретке |
«Торғайлар |
|
балалардың назарын аударып, не коріп |
ағаш басына |
% * |
отырғандарын сүрайды. |
қонып отыр. |
| 3 И [Н |
- Суреттегі торғайларға қараңдаршы, |
Жем салғышқа |
« я 8 В |
олар не істеп отыр? Торғайларга |
балалар жем |
а Э «в >» |
қандай көмек көрсетуге болады? |
салып, іліп |
П (в 8 Ь |
|
жатыр», — деп |
и, СО 1 £ |
|
балалар көріп |
|
|
түрғандары жөнінде өңгімелеп береді. |
м |
Сурет бойынша қысңаша өңгіме- |
|
Э | |
сүхбаттан соң педагог балалардың |
|
|
әрқайсысына торғайдың суреті |
|
3 И н V |
салынған параңтар таратады. |
|
« й св .2 |
- Енді біз торғайларға жем шашайық. |
|
а * |
Нүктелерді тақтадағы ңағаз бетіне |
|
3 3 |
түсіре түрып, келесі өлең жолдарын оқиды: |
|
|
Торғай, торғай, торғайсың, |
Ңолдарын |
|
Таяу келіп ңонғайсың. |
жандарына |
|
Дән шашайын, тойып ал, |
созып, ңанат |
|
Суыңңа сонда тоңбайсың. |
ңаңңанды |
|
|
бейнелейді, су |
|
Педагог ңолындағы торғайдың мүсінін |
ішкенін, жем |
|
ңозғалта отырып, салынған нүктелерді |
шоңығанын, се- |
|
жем деп шоңытады. |
кектеп жүргенін |
|
|
көрсетеді. |
|
|
Балалар бірге |
|
|
жасайды. |
|
- Ал енді өздеріңнің торғайларыңа |
Балалар |
|
жем шашыңдар, мен көрейін. Менің |
педагогтің |
|
торғайым бөтегесі бүлтиып тойып |
түсіндіруі |
|
алды. Кәне, сендер торгайларыңа |
бойынша кағаз |
|
жемді ңалай беретіндеріңді корейік. |
бетіне нүкте- |
|
Педагог балалардың жүмыстарын |
лерді шашырата |
|
аралап жүріп көреді. |
салады. |
|
- Жемді көбірек шашсаңдар, |
|
|
торғайлар тез тояды. Алдарыңдағы |
|
|
фломастерді немесе таяңшаны |
|
|
пайдаланыңдар. Балалар жүмыстарын |
|
|
аяңтаған кезде педагог мынадай |
|
|
үсыныс айтады: |
|
|
- Көне, балалар, енді маған торғайлар |
|
|
ңалай үшатынын көрсетіңдерші. |
|
|
Сергіту сәтін жасатады. |
|
|
- Даладағы торғайлар тоңып, жем таба |
Сергіту сәтін |
|
алмай жүр, өйткені далада күн суың, |
жасап, біраз де- |
|
барлығын ңар басып ңалған. Оларға |
малып алады. |
|
жемді домалаңтап жасап корейік. |
Қанаттарын |
|
Сазбалшың немесе ермексаз кесегінен |
жайып, торғай |
|
үсаң бөлшектер бөліп аламыз. Көлемі |
секілді үшңанын |
|
жағынан кішкене, оны саусаңтардың |
жасайды. |
|
арасына салып айналдырамыз, |
Сазбалшыңты |
|
домалаң пішінге келтіреміз. |
кесектен көлемі |
|
Өзі жасап көрсетеді. Жасаған |
жағынан |
|
жүмыстарын ңағаздан жасаған жем |
кішкене үсаң |
|
салғышңа салады. |
бөлшектер бөліп |
|
|
алады да, оны |
|
|
саусақтардың арасына салып дөңгелетіп, домалақ пішінге келтіреді, оны жем салғышқа салып, тоғайларға береді. |
Рефлексиялық- түзетушілік |
Педагог балалардың жүмыстарына басшылық жасап, жеке нүсқаулар береді. Аяқталған жүмыстарды мадақтап, сабақты қорытындылайды. |
«Мысың пен торғайлар» ойынын ойнайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі: ңағаз бетіне нүктелерді түсіруді, ойын тәсілдері арңылы ой-қиялдарын дамытуды.
Игереді: қүстар және оларды тамаңтандыру жайында түсініктерді.
Меңгереді: фломастермен немесе таяңшамен, қағазбен жүмыс істеу дағдыларын ңалыптастырады.
№25 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТА
Білім беру саласы: Шығармашылық.
Бөлімі: Сурет салу.
Тақырыбы: Орамалды безендіру.
Мақсаты:
а) ңағазға бастырмамен жүмыс істеу дағдыларын қалып- тастыру, орамалды геометриялың пішіндермен безендіруге үйрету;
ә) саусақ, қол қимыл-қозғалыстары мен икемділіктерін дамыту;
б) балаларды әсемдікті көре білуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі ңұралдар: демонстрациялың ма- териалдар, әдемі орамалдар.
Қажетті ңұрал-жабдыңтар: сары түсті парақ, бастырма, түрлі түсті бояу, сүлгі, су. Сөздік жүмыс: орамал.