Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов по дисциплине (модулю)

Таблица 3

Тема (раздел)	Содержание заданий, выносимых на СРС	Количество часов, отводимых на выполнение заданий	Учебно-методическое обеспечение
Этнопедагогика как отрасль педагогической науки	Задания: Исследовать в имеющихся информационных источниках по этнографии, этнологии и другим родственным этнопедагогике наукам системы этновоспитания у разных народов. Выявить их общие и отличительные черты. Определить факторы в наибольшей степени влияющие на становление той или иной системы этновоспитания.	8	Основная и дополнительная литература по дисциплине. Материалы из сети ИНТЕРНЕТ.
Этнопедагогика русского народа. Воспитательный потенциал культуры казачества.	Составить аннотацию различных научных версий происхождения славян. Оформить видеоотчет своего поиска в форме презентации на персональном компьютере. Составить научно-исторический анализ основных гипотез происхождения казачества. Проследить исторический путь трансформации территориальной общины славян в казачью систему самоуправления – войсковой круг.	8	Основная и дополнительная литература по дисциплине. Материалы из сети ИНТЕРНЕТ.
Педагогика казачества: традиции и инновации	Подготовить презентацию современных форм реализации казачьего регионального образовательного компонета в образовательной практике Кубани.	8	Основная и дополнительная литература по дисциплине. Материалы из сети ИНТЕРНЕТ.
Этнопедагогические особенности воспитания кубанских армян	Составить сравнительную характеристику сходства и различия материальной и духовной культуры черкессо-гаев и адыгов	8	Основная и дополнительная литература по дисциплине. Материалы из сети ИНТЕРНЕТ.
Народная педагогика адыгов. Этнопедагогика народов Северного Кавказа	Дать сравнительный анализ ( на конкретных примерах) традиций куначества и гостеприимства среди кавказских народов в досоветскую, советскую, постсоветскую эпоху.	8	Основная и дополнительная литература по дисциплине. Материалы из сети ИНТЕРНЕТ.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

Контроль знаний студентов проводится в виде контрольного опроса и контрольной работы, которые оформлены в виде тестов текущего и итогового контроля знаний (соответственно тест I и тест II ). В соответствии с тематическим планом по дисциплине «Этнопедагогика» после трех первых лекций и трех первых по плану семинарских занятий организуется контрольный опрос студентов (30 мин., тест I) в виде ответов на вопросы теста, представленного в письменной форме. Контроль знаний осуществляется на последнем семинарском занятии в форме опроса студентов по тесту II . Результаты опросов преподаватель заносит в свой журнал посещаемости студентов лекционных и семинарских занятий и фиксирует в форме итоговой бальнорейтинговой оценки успеваемости студентов по дисциплине. Итоговый контроль по дисциплине осуществляется в виде ответов студентов на вопросы экзамена.

Ниже приводятся вопросы для текущего контроля знаний

Тестовые задания по дисциплине «Этнопедагогика» (Тест I)

1. Кто первый ввёл термин этнопедагогика в нашей стране:

а) А.С. Макаренко;

б) К,Д. Ушинский;

в) Г.Н. Волков;

г) B.C. Кукушкин.

2. Предмет этнопедагогики это:

а) пословицы, загадки, песни;

б) принципы и методы воспитания;

в) религия, язык, природа;

г) педагогическая культура рода, народа, нации.

3. Народная педагогика это:

а) наука, изучающая закономерности обучения и воспитания подрастающих поколений;

б) этнопедагогика, объединяющая эмпирические сведения о воспитании подрастающих поколений;

в) воспитательные традиции и обычаи конкретной этнической группы;

г) научное понятие, означающее сравнительный анализ воспитательных традиций различных народов.

4. Принцип народности впервые теоретически обосновал:

а) Я. А. Коменский;

б) К.Д. Ушинский;

в) В.А. Сухомлинский;

г) А.С. Макаренко.

5. К факторам этнопедагогического воспитания относятся:

а) основные педагогические понятия народа: уход, воспитание, обучение, самовоспитание;

б) подготовка к труду, развитие ума, формирование морально-волевых черт характера;

в) потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки, легенды;

г) природа, игра, слово, традиции, искусство, религия, пример-идеал.

6. Кто из великих педагогов автор этих слов: «В душе человека черта национальности коренится глубже всех прочих»:

а) Песталоцци;

б) Дистервег,

в) Коменский;

г) Ушинский.

7. Как в русских семьях назывался мужчина, управлявший жизнью и хозяйством семьи?

а) босс;

б) большак;

в) главарь;

г) атаман.

8. Подберите нужное слово в выражение: «В приниженном положении в семье оказывались молодые …, им нужно было повиноваться не только своим мужьям, но и всем старшим родственникам, на них возлагались самые тяжёлые домашние работы»

а) невестки;

б) девушки;

в) женщины;

г) наложницы.

9. Каким материалом украшали горцы внутреннее убранство своих жилищ:

а) деревом;

б) камнем;

в) коврами;

г) землей.

10. Кого в случае опасности должен был защищать аталык в первую очередь:

а) свою жену;

б) своих детей;

в) своих родителей;

г) приемного сына или дочь.

11. О ком говорил Л.Н. Толстой в следующих словах: « Часто он мне доказывал свою преданность, подвергая себя разным опасностям ради меня. У них это считается за ничто – это стало привычкой и удовольствием»:

а) о друзьях;

б) об аталыке;

в) о кунаке;

г) о названном брате.

12. Что символизировал у горцев очаг и связанные с ним предметы – котел и цепь:

а) семейное единство;

б) богатство, достаток;

в) мир и благополучие;

г) скатерть-самобранку.

13. Как назывался обряд «похищение невесты» у адыгов:

а) кража;

б) калым;

в) адат;

г) умыкание.

14. Кто первый ввёл термин этнопедагогика в нашей стране:

а) А.С. Макаренко;

б) К,Д. Ушинский;

в) Г.Н. Волков;

г) B.C. Кукушкин.

15. Предмет этнопедагогики это:

а) пословицы, загадки, песни;

б) принципы и методы воспитания;

в) религия, язык, природа;

г) педагогическая культура рода, народа, нации.

Темы рефератов по курсу «Этнопедагогика» (промежуточная аттестация)

1. Народные традиции воспитания и их место в целостном процессе формирования личности.

2. Готовность быть полезным окружающим людям – главное кредо народной педагогики

3. Семья как идеал народной педагогики

4. Традиционные методы семейного воспитания в народной педагогике.

5. Культ матери в народной педагогике.

6. Трудовое воспитание – стержень и основа народной педагогики.

7. Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан и мусульман.

8. Принцип народности К.Д. Ушинского – основополагающий принцип национального воспитания.

9. Труд – основа народного воспитания в педагогической теории и практике А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского.

10. Народные песни и их роль в эстетическом воспитании детей и молодежи.

11. Гендерный аспект в воспитании и обучении в народной педагогике.

12. Влияние основных принципов народной педагогики на развитие современных образовательных парадигм.

13. Народно-бытовая обрядность восточных народов.

14. Народная дипломатия и ее воспитательное значение.

15. Религиозная обрядность и ее нравственное значение.

16. Формирование экологической культуры средствами этнопедагогики.

17. Проблемы социализации личности в народной педагогике.

18. Библия и Коран – стержень и основа для формирования духовности личности.

20. Сказка – основное средство для формирования всесторонне и гармонично развитой личности.