3. Анализ занятия

Предлагаю учащимся вспомнить все рисунки обид и подумать, можно ли говорить, что какие-то из них правильнее, а какие-то – нет? Почему

Предлагаю ответить на вопрос: «Сможете ли вы после нашего занятия правильно реагировать на обиды и быть менее обидчивыми? Оцените уровень своей обидчивости в баллах».

Занятие 3. Тема: «Критика»

Цели:

• познакомить учащихся с новым понятием «критика»;

• отработать с ними навыки правильного реагирования на критику.

Материалы: карточки с фразами, мяч.

Ход занятия

1. Вступление

Спрашиваю детей, знают ли они, что такое «критика»?

• Нужно ли обижаться на критику?

• Почему нам обидно, когда нас критикуют?

• Как критиковать, чтобы не было обидно?

2. Работа по теме занятия

Игра с мячом «Что звучит обидно?»

(Ведущий бросает мяч по очереди каждому участнику и произносит по одной фразе, а все анализируют, что при этом обращении чувствовали.)

• «Вы всегда плохо работаете!»

• «Вы никогда не делаете домашнего задания!»

• «Ты каждый раз перебиваешь!»

• «Вы все лентяи!»

• «Ты никогда не здороваешься!»

• «Ты – глупый!»

Вопросы для обсуждения:

• Было ли вам обидно? Какие испытывали при этом эмоции?

• Какие слова особенно обижают?

• Что заставляет людей критиковать других?

• Нужна ли критика?

• Всегда ли критика бывает услышана? Почему?

Упражнение на «Я – сообщение»

Предлагаю выстроить предыдущие фразы так, чтобы не обидеть партнёра:

- «Я не доволен вашей работой»;

- «Я огорчаюсь, когда вы не выполняете домашнее задание»;

- «Я переживаю, когда меня перебивают»; и т.д.

Делаем вывод о том, что Я – сообщение позволяет другому слушать вас и спокойно реагировать. Я – сообщение предполагает ответственность говорящего за свои мысли и чувства, а Ты – сообщение нацелено на обвинение другого человека, который при этом испытывает негативные эмоции: гнев, раздражение, обиду.

3. Анализ занятия

Контрольные вопросы:

• Часто ли вы используете Я – сообщения, давая возможность другим людям узнать о ваших чувствах?

• Умеете ли вы контролировать свои высказывания?

4. Домашнее задание

Потренироваться выражать своё мнение в Я – сообщениях, при этом обращать внимание на реакцию партнёра.

Раздел 2 умение слушать других людей

Занятие 4. Тема: «Ищу друга»

Цели:

• способствовать процессу самораскрытия учеников;

• помогать им преодолевать им барьеры в общении;

• совершенствовать навыки общения.

Материалы: листы бумаги для написания объявлений.

Ход занятия

1. Вступление

Предлагаю детям объяснить понятие «настоящий друг», затем подводим итог сказанного детьми:

• Друзья – это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведёт, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения.

• Задумывались вы над тем, можете ли сами соответствовать понятию «друг»?

• Как вы думаете, кто может уверенно назвать вас своим другом?

• Как вы понимаете слово откровенность?

2. Работа по теме занятия

Предлагаю участникам занятия записать окончания предложений у себя в тетради. Записываю на доске начало предложений:

• Откровенно говоря, мне до сих пор трудно…

• Откровенно говоря, для меня очень важно…

• Откровенно говоря, я ненавижу, когда…

• Откровенно говоря, я радуюсь, когда...

• Откровенно говоря, самое главное в жизни…

Далее всем участникам предлагается, по желанию, зачитать свои ответы вслух. Предлагаю детям ответить на вопросы:

• Всегда ли мы можем доверить свои откровения?

• Может ли взрослый (родитель, воспитатель или учитель) быть вашим другом?

• Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг, которому можно доверять!

Объявление «Ищу друга»

Ведущий: «Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда его нет, то человек пытается приобрести друзей. Многие газеты сейчас печатают объявления для тех, кто желает найти друга или просто единомышленников. Мы попытаемся тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его «ИЩУ ДРУГА». Вы можете рассказать немного о себе, о своих увлечениях, любимых занятиях. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне. Можно не подписывать свой текст или придумать себе псевдоним».

Далее объявления собираются и зачитываются. Участники стараются угадать, кто является автором каждого объявления: если отгадывают, то дополнительно называют положительные качества автора. Желающие могут поместить свои объявления на стенде в кабинете психолога.