Приложение

Приложение 1.

Наблюдение

1-я шкала – учебная активность.

5 – активно работает на уроке, часто поднимает руку, отвечает правильно.

4 – на уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются.

3 – редко поднимает руку, но отвечает верно.

2 – часто отвлекается, не слышит вопроса, активность кратковременная.

1 – пассивен на уроке, даёт отрицательные ответы.

0 – учебная активность отсутствует полностью.

2-я шкала – усвоение программных материалов.

5 – правильное и безошибочное выполнение учебных заданий.

4 – единичные ошибки.

3 – нестабильная успеваемость, перепады правильных и неправильных ответов.

2 – плохое усвоение материалов по одному из предметов.

1 – частые ошибки, неаккуратность в выполнении заданий, много исправлений, зачёркиваний. 0 – плохое усвоение программных материалов, грубые ошибки и их большое количество.

3-я шкала – поведение на уроке.

5 – добросовестное выполнение всех требований учителя, дисциплинированность.

4 – выполняет требования учителя, но иногда отвлекается от уроков.

3 – часто разговаривает с товарищами, не собран.

2 – скован на уроке, напряжён, отвечает мало.

1 – выполняет требования частично, вертится, разговаривает.

0 – преобладают игровые интересы, на уроке занимается посторонними делами.

4-я шкала – поведение на перемене.

5 – высокая игровая активность, охотно участвует в игровых делах.

4 – малая степень активности, предпочитает занятия в классе с кем-либо одним из ребят.

3 – активность ребёнка ограничивается занятиями типа: делает уроки, моет доску, убирает класс. 2 – не может найти себе никакого применения, переходит из одной группы детей в другую. 1 – пассивен, избегает других.

0 – часто нарушает нормы поведения.

5-я шкала – взаимоотношения с одноклассниками.

5 – общителен, легко контактирует с детьми.

4 – мало инициативен, но легко вступает в контакт, если к нему обращаются.

3 – сфера общения ограничена, общается только с некоторыми.

2 – предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт.

1 – замкнут, изолирован от других.

0 – проявляет негативизм по отношению к другим детям.

6-я шкала – отношение к учителю.

5 – проявляет дружелюбие по отношению к учителю, часто с ним общается. 4 – дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять его требования. 3 – старательно выполняет требования учителя, но за помощью часто обращается к одноклассникам. 2 – выполняет требования учителя формально, стараясь быть незамеченным.

1 – избегает контакта с учителем, при общении с ним теряется, плачет.

0 – общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, плачет при любых замечаниях.

7-я шкала – эмоции.

5 – хорошее настроение, часто улыбается.

4 – спокойное эмоциональное состояние.

3 – эпизодически проявляется снижение настроения (цикличность).

2 – отрицательные эмоции преобладают.

1 – депрессивное настроение.

0 – агрессия.

Карта наблюдений в период адаптации

Фамилия, имя ребенка ____________________________________________ класс __________

Название шкалы	балл	балл	балл	балл
Учебная активность
Усвоение программного материала
Поведение на уроке
Поведение на перемене
Взаимоотношения с одноклассниками
Отношение к учителю
Эмоции
Общий балл
Выводы: уровень адаптации

Высокий уровень адаптации - 28–35 баллов, средний - 21–27 баллов, менее 20 – низкий.

Карта наблюдения за ребенком в школе:

№	Характеристика	Нет	Иногда	Часто
	Беспокойный, неусидчивый, расторможенный.
	Перебивает учителя, часто переспрашивает.
	На замечания учителя не реагирует
	Быстро нарастает утомление, истощение, ребенок становится вялым, безразличным, «ложится на парту», не слышит учителя
	На замечания реагирует плачем, отказом от работы.
	Склонен к истерикам, раздражителен
	Не уверен в своих силах
	Самостоятельная работа вызывает тревогу
	Часто не понимает задания
	Делает ошибки в заданиях, которые знает, как выполнять
	Не может сконцентрироваться на задании
	Быстро забывает инструкцию
	Постоянно отвлекается, требует повышенного внимания учителя
	При выполнении самостоятельных заданий задает много вопросов
	В контакт с детьми вступает с трудом
	Избегает общения с учителем
	Не принимает участия в играх
	На переменах становится особенно агрессивным, неуправляемым (замечания надо повторять несколько раз или держать ребенка за руку)
	Приходит в школу неготовым – постоянно все забывает (карандаши, ручки, тетради и пр.)
	Жалуется на самочувствие

Приложение 2.