Рефлексия итогов учебной практики с точки зрения оценки сТепени освоения компетенций (пк)

№

Наименование

компетенции из

образовательной программы

Оценка

степени

освоения ПК

Трудности в освоении ПК

1

способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)

0 1 2 3

2

умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3)

0 1 2 3

4

готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9)

0 1 2 3

готовность проводить психологическое консультирование участников образовательного процесса (ПСК-1)

0 1 2 3

4

готовность использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5)

0 1 2 3

10

способность выстраивать систему дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПК-11)

0 1 2 3

способностью определять круг потенциальных партнеров образовательной организации (ПК-57)

12

готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3)

0 1 2 3

13

способность применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8)

0 1 2 3

14

способность к рефлексии своей профессиональной деятельности с точки зрения усвоенных компетенций (ПСК 4)

0 1 2 3

15

способность осваивать технологии проведения супервизии (ПСК 2)

0 1 2 3

Виды заданий

Замечания

Оценка. Подпись

1. Участие в установочной конференции производственной практики, написание репортажа с установочной конференции; составление и утверждение плана-графика производственной практики.

2. Составление характеристики городского центра экспертизы, мониторинга, психолого-педаго-гического и информационно-методического сопровождения «ЛЕДА»

3. Наблюдение за консультативной деятельностью педагога-психолога

4. Приобретение опыта психологического консультирования участников образовательного процесса.

5. Разработка, проведение и самоанализ практического занятия по психологии (с конспектом)

6. Разработка проекта создания и развития системы дополнительного образования в той или иной конкретной организации

7. Прохождение 2 групповых супервизий и написание мини-сочинения на тему: «Я как супервизант».

7. Отчет по результатам прохождения практики, оценка степени освоения профессиональных компетенций в рамках учебной практики.