Занятие 2
Материалы:
мяч;
магнитофон, аудиозапись веселой музыки;
скакалка;
ракетка с мячиком (воланом);
сюжетные картинки с изображением различных
поступков детей*;
предметные картинки, разрезанные на две части.
Ход занятия
1. Приветствие
Дети встают в круг и поочередно здороваются, называя имя своего соседа и передавая ему мяч.
2. Упражнение «Ласковое имя»
Психолог говорит:
- А сейчас мы придумаем для каждого из вас ласковые имена.
Один из детей - водящий - встает в центр круга.
Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась.
Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.
3. Упражнение «Веселая эстафета»
Звучит аудиозапись веселой музыки.
Психолог делит детей на две группы и предлагает им
_______________________
* Подходящие картинки - см.: Дубина ЛЛ.
Коммуникативная компетентность дошкольников: Картинный материал для проведения игр и упражнений. - М.: Книголюб, 2006.
8
выполнить на время следующие задания:
- сохраняя равновесие пройти по разложенной на полу скакалке;
- допрыгать до финиша с зажатым между коленями мячом;
- донести до финиша на вытянутых руках ракетку с мячиком (воланом);
- дойти до финиша, ступая с пятки на носок.
4. Упражнение «Поступки»
Все садятся в круг.
Психолог показывает сюжетные картинки с изображением различных поступков и предлагает одному из детей - водящему - найти картинку с изображением плохого поступка, показать ее остальным участникам и объяснить свой выбор. Затем педагог предлагает водящему найти картинку с изображением хорошего поступка и показать ее.
После этого детям предлагается обсудить, как следует поступать в данной ситуации, а затем придумать рассказ-продолжение.
5. Игра «Капризуля»
Психолог говорит:
- Сегодня мы поиграем в «капризулю». Как капризный ребенок хнычет, упрямится?... Давайте разделимся на пары.
Психолог раздает детям половинки предметных картинок.
- Найдите свою половинку... Кто в вашей паре будет «капризулей»?.. Значит другой участник будет его успокаивать.
Психолог просит «капризулю» хныкать громче, а напарнику «капризули» подсказывает, как лучше ее успокоить.
Затем дети меняются ролями.
По окончании игры психолог выясняет у каждого ребенка, что понравилось больше - капризничать или успокаивать, и почему.
Примечание. «Капризулей» может быть и один ребенок. Он встает в центр круга, а остальные участники его успокаивают.
9
6. Упражнение «Как живешь?»
Все встают в круг, произносят текст и выполняют движения:
- Как живешь?
- Вот так!
- А плывешь?
- Вот так!
- Как бежишь?
- Вот так!
- Вдаль глядишь?
- Вот так!
- Ждешь обед?
- Вот так!
- Машешь вслед?
- Вот так!
- Утром спишь?
- Вот так!
- А шалишь?
- Вот так!
Показывают оттопыренные
большие пальцы.
Вытягивают руки вперед и
разводят их в стороны.
Сжимают пальцы в кулаки,
сгибают руки в локтях, двигают
ими вперед-назад, выполняя бег
на месте.
Прикладывают ребро ладони ко лбу.
Подпирают кулачком подбородок.
Машут согнутой в локте ведущей
рукой.
Ложатся щекой на сложенные
вместе ладошки.
Надувают щеки и шлепают по ним
ладошками.
7. Упражнение «Шалтай-болтай» (см. Занятие 1)
8. Итог занятия
9. Прощание
10