- •Принятая система сокращений:
- •Структура теста
- •Спецификация
- •Пример распределения заданий по видам деятельности
- •Бланк оценочного средства
- •Бланк ответов
- •Основные этапы конструирования оценочного средства (теста)
- •Выбор критериального бала
- •Рекомендации по назначению нормы трудности
- •Валидность
- •Существуют два основных вида тестов:
- •Определение нормы трудности тестовых заданий
- •Типы тестовых заданий
- •Общие требования к тестовым заданиям
- •Тестовые задания закрытой формы
- •Тестовые задания открытой формы
- •Тестовые задания на установление соответствия
- •Тестовые задания на установление последовательности
- •Статистическая обработка выполнения тестов
- •Учет погрешности измерения
- •Шкалирование результатов
- •Анализ результатов тестирования
- •Структура компетентностно-ориентированного задания
- •Примеры тестовых заданий
- •Примеры тестовых заданий нового поколения
- •Мини-кейс
- •Расчетное задание с выбором ответа
- •Ситуационное задание «Хеджирование»
- •Техническое задание на разработку web-сайта.
- •Решение практических расчетных задач с обоснованием решения
- •Спецификация теста
- •4. Авторский коллектив разработчиков
- •Технологическая матрица фонда оценочных средств по дисциплине________________________
- •Анализ результатов________________________________тестирования
- •Образец компетентностно-ориентированного задания Темперамент
- •Спецификация тестового контроля знаний по физике
- •2. Документы, определяющие содержание тестового контроля знаний
- •3. Условия применения
- •4. Структура тестового контроля знаний
- •5. Распределение заданий по проверяемым элементам содержания
- •6. Время выполнения работы
- •7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
- •8. Разработчик: ______________________________________________ демонстрационный вариант теста
- •Желаем успеха! Демонстрационный вариант теста
- •Ответы к заданиям с выбором ответов
- •К этому надо добавить 5 вариантов теста
Анализ результатов________________________________тестирования
(Вид тестирования)
Дисциплина________________________________________________________________
Преподаватель______________________________________________________________
(ФИО, уч. степень, уч. звание)
Количество ТЗ варианта теста ______________
Дата тестирования_______________
№ п/п |
Количество тестируемых (чел. / %), выполнивших ТЗ |
Название тем дисциплины (компетенций), освоенных |
|||||
правильно |
с недочетами |
неправильно |
не выполнивших ТЗ |
на высоком уровне |
на среднем уровне |
на низком уровне |
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 7
Образец компетентностно-ориентированного задания Темперамент
Стимул. Прочитайте предложенные источники, рассмотрите иллюстрацию художника Херлуфа Бидструпа.
Задачная формулировка. Охарактеризуйте поведение людей, оказавшихся в одной и той же ситуации, объяснив причину различий. Занесите свои размышления в таблицу, самостоятельно озаглавив ее графы. Сделайте вывод о том, с каким типом людей общение будет более эффективным.
Таблица для ответов.
№ иллюстрации |
Тип темперамента |
Особенности поведения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: ___________________________________
Источник информации.
Древнегреческий врач Гиппократ (V век до новой эры) утверждал, что различия между людьми объясняются преобладанием в организме одной из четырех жидкостей:
крови (сангвис);
желтой желчи (холе);
черной желчи (мелайна холе);
лимфы (флегма).
От латинских названий этих жидкостей и получили свое обозначение типы темперамента, принятые до сих пор:
сангвиник;
холерик;
меланхолик;
флегматик.
Темперамент характеризует врожденные особенности поведения человека: уравновешенность, чувствительность, активность, энергичность, эмоциональность.
Темперамент, например, накладывает свой отпечаток на способы общения, определяя, в частности, большую или меньшую активность в установлении контактов.
Но от него не зависят интересы и увлечения, взгляды и убеждения, воспитанность и общественная направленность человека.
Честным, добрым, смелым, талантливым или, наоборот, лживым, злым и трусливым можно быть при любом темпераменте.
Правда, проявляться эти черты у людей с разными темпераментами будут по-разному.
Меланхолик – темперамент в классификации Гиппократа. Человека меланхолического темперамента можно охарактеризовать как легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее.
Сангвиник – темперамент в классификации Гиппократа. Человека сангвинического темперамента можно охарактеризовать как живого, подвижного, быстро отзывающегося на окружающие события, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности.
Флегматик – темперамент в классификации Гиппократа. Человека флегматического темперамента можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний
Холерик – темперамент в классификации Гиппократа. Человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, но неуравновешенного, склонного к бурным, эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения.
Критерии оценивания.
-
все четыре соответствия правильны
4 балла
в установлении соответствия допущены ошибки
- 1 балл
в таблице верно обозначены все графы
3 балла
согласно критериям извлечена корректная информация
4 балла
не полностью извлечена информация, или информация не полностью корректна
- 1 балл
сделан вывод
1 балл
Максимальный балл 12
Модельный ответ.
№ иллюстрации |
Тип темперамента |
Особенности поведения человека |
1 |
холерик |
неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения, быстрый, порывистый, способный отдаваться делу со страстностью |
2 |
флегматик |
со слабым внешним выражением душевных состояний, медлительный, невозмутимый, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением |
3 |
меланхолик |
легко ранимый, склонный глубоко переживать даже незначительные неудачи |
4 |
сангвиник |
сравнительно легко переживает неудачи и неприятности, живой, подвижный, быстро отзывающийся на окружающие события |
Установлены взаимосвязи между особенностями поведения людей и типом темперамента в одной и той же ситуации.
Допускаются иные определения в таблице, если объекты анализа принципиально не меняются.
«УТВЕРЖДАЮ»
|
«СОГЛАСОВАНО»
|
«__» __________ 2013 г. |
« ___» ____________2013 г. |
Приложение 8.
Тестовый контроль знаний
студентов 1 курса по дисциплине « Физика»
при аттестации всех специальностей
Ростов-на-Дону
Образец оформления пакета тестов
