Висновки
Використання
поезії сприяє розвитку основних
комунікативних умінь читання, аудіювання,
говоріння, причому останнє найчастіше
виступає у формі обговорення змісту
поетичного твору, що може викликати
теперішню дискусію в класі, оскільки
проблеми, що зачіпають у поетичних
творах універсальні, носять життєвий
характер, не завжди припускають
однозначне рішення.
Перевага використання
римованого матеріалу в тому, що вірші
допомагають без особливих зусиль
засвоїти та розширити лексичний запас,
так як тексти включають нові слова та
вислови. Вже знайома лексика може
зустрічатись в новому контекстуальному
оточенні. Не забуваємо про використання
власних та географічних назв, особливостей
країни, мова якої вивчається, поетичних
слів. Все це сприяє розвитку відчуття
мови, знайомить з її стилістичними
особливостями. На пісенній основі
значно легше засвоюється граматичний
матеріал, учні засвоюють розмовну мову.
Слід зазначити
також і те, що специфіка поезії допомагає
учневі оволодіти емоціонально-ціннісним
досвідом спілкування. Вона допомагає
забезпечити на уроці мовну атмосферу
і психологічний контакт.
Список використаних джерел:
Десяцька Н.
Віршовано-пісенні матеріали як засіб
підвищення ефективності навчання
учнів середньої загальної школи / Н.
Десяцька // Перспективы развития науки.
– Гданськ, 2012. – С. 83–86.
Електронний
ресурс. Режим доступу:
http://ukraine.filolingvia.com/publ/94
Казарян А.
Эстетическое
воспитание учащихся на уроках английского
языка / А.
Казарян //
Иностранные языки в школе. - 1987. - №1. -
с.44-45.
Синькевич Г. Песня
на уроке английского языка // Иностранные
языки в школе. - 2002. - №1. - с.50-53.
Харчук
А. В. Методика використання римованих
текстів у навчанні молодших школярів
лексики англійської мови / А. В.Харчук
// Наукове
видання
Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка
(філологічні
науки)
№ 12 (271), Ч. І, 2013
