52. В законе Российской Федерации об образовании дано определение системы образования

1. совокупность всех учебно-воспитательных учреждений страны в области просвещения;

2. система преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности: сети образовательных учреждений разных форм, типов и видов, системы органов управления;

3. совокупность учебно-воспитательных учреждений страны, осуществляющих основные принципы политики государства в области просвещения.

53. При прогнозировании рождаемости, возрастной структуры населения с целью планирования подготовки учителей педагогика взаимодействует с…

1. экономикой;

2. демографией;

3. психологией;

4. политологией.

54. Воспитание как общественное явление предполагает:

1. взаимодействие общества и человека, направленное на освоение и воспроизводство социального опыта и системы ценностей;

2. особый вид социальной деятельности воспитателя, направленный на развитие и саморазвитие личности ребенка;

3. взаимодействие учителя и ученика, направленное на активизацию познавательной деятельности;

4. все ответы верны.

55. Кто сказал, что ребенок – это чистая доска (tabula rasa) и на ней можно писать все что угодно:

1. Р. Оуэн;

2. Ж.Ж. Руссо;

3. Д. Локк;

4. И.Г. Песталоцци.

56. Отрасль педагогической науки, охватывающей теоретические и практические проблемы образования, обучения и воспитания взрослых:

1. андрогогика;

2. геронтогогика;

3. олигофренопедагогика;

4. дидактика.

57. Воспитание в узком педагогическом смысле – это

1. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера;

2. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки ее к трудовой жизни;

3. общественно-политическая категория, выражающаяся в передаче накопленного ранее опыта.

58. Процессом и результатом социализации, воспитания и саморазвития называют:

1. интеграцию личности;

2. самоактуализацию личности;

3. формирование личности;

4. самореализацию личности.

59. Взаимосвязь и взаимодействие воспитательного и учебного процессов входит в структуру…

1. содержания образования;

2. целостного педагогического процесса;

3. личности человека;

4. педагогической деятельности.

60. Объектом педагогики является:

1. личность ребёнка;

2. человек, его индивидуальные свойства;

3. педагогические явления или факты, влияющие на развитие личности;

4. педагогический процесс.

61. Комплекс физических и психологических свойств, характерных для большинства людей одного возраста это:

1. индивидуальные особенности;

2. возрастные особенности;

3. возрастосообразность педагогического процесса;

4. закономерности возрастного развития.

62. Движущие силы педагогического процесса основываются на его…

1. противоречиях;

2. целях;

3. основных функциях;

4. закономерностях.

63. Возрастосообразность исторически берёт начало в принципе…

1. природосообразности;

2. культуросообразности;

3. наглядности;

4. гуманитеризации образования.

64. Назовите основной вид деятельности младшего школьника:

1. игровая;

2. трудовая;

3. бытовая;

4. учебная.

65. Наука, изучающая обучение и воспитание детей, имеющих задержки

в психическом развитии:

1. тифлопедагогика;

2. дефектология;

3. олигофренопедагогика;

4. сурдопедагогика.

66. Основные компоненты содержания образования, согласно требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы:

1. теоретический, практический;

2. личностный, метапредметный, предметный;

3. знания, умения, навыки;

4. знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально - ценностные отношения.

67. Наиболее длительными и продуктивными являются связи педагогики со следующими науками:

1. информатикой;

2. техническими науками;

3. психологией;

4. философией.

68. Эталон педагогической деятельности, которым надо овладеть в процессе профессионального обучения и профессиональной деятельности:

1. стандарт педагогический;

2. закон об образовании;

3. стандарт образования;

4. профессиональное самоопределение.

69. Наука, исследующая закономерности и особенности народного воспитания: