7. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи, памяти.

Педагог предлагает детям взять по фишке, найти свою пару (по цветовой гамме фишки).

• Поиграем в игру «Расскажи с другом».

Дети парами пересказывают рассказ (один ребенок начинает пе­ресказ, другой продолжает в зависимости от номера на фишке).

7. Итог. Оценка работы детей.

• У кого получился длинный рассказ?

• Кто что забыл рассказать?

• Чей рассказ понравился больше? Почему?

• Молодцы, все справились!

Закрепление изученного материала вне занятия:

• Упражнять детей в выстраивании графического плана рас­сказа.

• Повторить рассказ с опорой на графический план (выборочно).

• Предложить детям нарисовать лисят и устроить выставку рисунков.

Тема: Пересказ рассказа «Осень» (по И. Соколову-Микитову)

Цель:

Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Основные задачи:

1. Формирование активного зрительного и слухового контроля над составлением пересказа, над последовательностью и полнотой передачи содержания.

2. Развитие фразовой речи и навыков составления распростра­ненных ответов на вопросы.

3. Формирование грамматических обобщений и усвоение нор­мативного использования средств языка.

4. Активизация и обогащение словарного запаса по теме.

Методические приемы:

Моделирование; составление целого из частей (синтез); чтение; беседа; рассматривание предметных картинок; лексико-граммати- ческие упражнения; выстраивание графической мнемодорожки; прослушивание музыкального произведения.

Оборудование:

Графические схемы; предметные^картанки с изображением гри­бов и ягод (подосиновики, сыроежки, грузди, рыжики, клюква, гроздья рябины); магнитные картинки (разрезные); фонограмма П.И. Чай­ковского «Осенняя песня» («Времена года»); наборное полотно; маг­нитная доска.

Предварительная работа:

• Чтение рассказов про осень И. Соколова-Микитова.

• Знакомство с творчеством писателя.

• Отгадывание загадок по темам: «Осень», «Грибы», «Ягоды».

• Лексико-семантическая работа: Знойный - жаркий Погожие — ясные Ожерелье — бусы

Румяная — красная, алая Кочка — небольшой бугорок Прозрачный — ясный, безоблачный Жмутся — касаются друг друга

Моховой - покрытый мхом (мох - растительность на болоте)

• Разучивание пословиц об осени.

• Наблюдения в природе.

• Дидактические игры «Времена года», «До, между, после» (по временам года и месяцам).

Лексический материал:

Части речи Слова, сложные Слова, сложные

но семантике по слоговой структуре

Существительные ожерелье, кочка груздь, пни, кочка, клюква,

солнце, подберезовик, подосиновик, мухомор, гроздья, земляника, брусника

Глаголы жмутся жмутся

Прилагательные знойный, погожие, знойный, прозрачный, румяная, прозрачный, красногсшовый, моховые скользкий, душистый, освещенный, тонконогие

Ход занятия

1. Организационный момент. Дидактическая игра «Что лиш­нее ?» Употребление в речи сложноподчиненных предложений, разви­тие слухового внимания, мышления.

Педагог предлагает детям прослушать цепочки слов, выделить из каждой «лишнее» слово и объяснить, почему оно не подходит к заданной группе слов. Дети отвечают развернутым предложением, используя союз потому что.

— Мухомор, подберезовик, лисичка, опенок.

-Сыроежка, лисичка, поганка, подосиновик.

• Клюква, земляника, брусника, вороний глаз.

  2. Подготовка к восприятию текста. Выстраивание графичес­кого плана рассказа.

Педагог предлагает детям отгадать загадки, найти схемати­ческие изображения отгадок и поместить их на магнитную доску.

• Приходит по луже, уходит по стуже. (Осень)

• По небу плывут, дождик несут. (Облака)

• Муха охнула сперва: «Ах, какие кружева! Я попала в кружева - и пропала голова!» (Паутина)

• Кто шляпу на ногу надевает? (Гриб)

• Была зеленой маленькой, потом я стала аленькой. На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Ягода)

3. Чтение рассказа. Развитие слухового внимания, памяти, твор­ческого воображения.

Педагог: Внимательно послушайте рассказ И. Соколова-Мики- това «Осень».

После знойного лета наступила золотая осень. По высокому небу бегут и бегут облака. В погожие, теплые дни летает над землей липкая паутина. По опушкам лесов еше растут грибы: красноголо- вые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях видны тонконогие опята. В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква. На лесных полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух!

3. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи, запоми­нание последовательности текста, выстраивание плана пересказа с помощью опорных схем.

• Какое время года наступает после зноййого лета? (После знойного лета наступает золотая осень.)

• По какому небу бегут облака? {По высокому небу бегут облака.)

• Что летает над землей в погожие, теплые дни? (В погожие, теплые дни над землей летает липкая паутина.)

• Какие грибы растут по опушкам лесов? (По опушкам лесов растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики.)

• Что рассыпано по кочкам в болотах? (В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква.)

• Какая ягода краснеет на лесных полянах? (На лесных поля­нах краснеют гроздья рябины.)