1. Организационный момент.

• Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в зимний лес к необычной птичке, а чтобы узнать, к какой, соберите слово.

Дидактическая игра «Собери слово». Развитие навыков звуково­го анализа слов.

Буквы: К, Л, Е, С, Т. '

Дети собирают слово из букв.

• Прочитайте собранное слово. Дети читают.

  2. Подготовка к восприятию текста. Развитие слухового вни­мания.

Педагог выставляет картинку клеста Г

~ Клест зимует у нас, это какая птица? (Клест - зимующая птица.)

• Какие перья у клеста? (Перья у клеста бордового цвета.)

• На что похож его клюв? (Клюв похож на изогнутые клещи.)

• Для чего клестам такой клюв? (Чтобы питаться семенами хвойных деревьев.)

• С помощью своего клюва клест ловко срезает шишку, раз­двигает чешуйки и достает семена. Зимой у клестов очень много корма, поэтому они постоянные жители зимних лесов.

3. Чтение адаптированного рассказа «Клесты*. Развитие слу­ховой памяти, речевого слуха.

• Послушайте рассказ Ивана Соколова-Микитова «Клесты».

Тишину зимнего леса нарушают веселые птичьи голоса. Стайка

клестов пролетела над головой, красными бусами обсыпала ель. Быстро и ловко теребят они тяжелые шишки и добывают из них семена. Клесты вьют свои гнезда зимою и выводят в них птенцов. Гнезда клестов трудно увидеть, они скрыты в густых ветвях хвой­ных деревьев. Самки высиживают птенцов и не вылетают из своих глубоких гнезд. Зато самец кормит заботливо самочку, поет ей весе­лую песенку.

3. Беседа по содержанию рассказа. Развитие диалогической речи.

• Чем непохожи на других птиц клесты? (Тем, что вьют гнез­да и выводят птенцов зимой.)

• С чем сравнил клестов автор рассказа? (С красными бусами.)

• Чем питаются клесты? (Клесты питаются семенами еловых шишек.)

• Как клесты добывают семена? (Быстро и ловко теребят тя­желые шишки.)

• Какие зимние гнезда у клестов? (У клестов гнезда теплые и глубокие.)

• Где скрыты гнезда? (Гнезда клестов спрятаны в густых вет­вях хвойных деревьев.)

• Как самки высиживают своих птенцов? (Самки высижива­ют птенцов и не вылетают из своих теплых гнезд.)

• Что делает самец? (Самец кормит самочку и поет ей песенку.)

3. Лексико-грамматические упражнения по тексту.

а). Дидактическая игра «Скажи по-другому». Формирование на­выка подбора и употребления синонимов.

• В рассказе встречаются трудные слова. Подумайте, что они обозначают, как можно сказать по-другому?

Теребят - трясут, ковыряют, шелушат.

Ковыряют - шелушат, трясут.

Скрыты — спрятаны, не видны, закрыты чем-либо.

Добывать — доставать, находить.

б). Дидактическая игра «Кто внимательный?» Употребление предлогов.

• Найдите место для клеста в зимнем лесу. Составьте предло­жения, используя предлоги.

Выставить предметную картинку с изображением клеста и схе­му предлога на картине-трансформере. Дети составляют предло­жения с предлогами.

Клест летит к ели. Клест сидит в гнезде. Клест выглядывает из- за ветки. Клест спрятался за ветку. Клест летит над елью. Клест сел на ветку ели. Клест клюет шишки на ели. Клест сидит на пне.

в). Игра «Договори». Обучение договариванию предложений.

Тишину нарушают... Стайка пролетела... Быстро и ловко тере­бят... Клесты вьют... Гнезда трудно увидеть... Они скрыты...

Самки высиживают... Самец заботливо кормит...

Динамическая пауза. Игра (с мячом) «Посчитаем». Закрепление навыка согласования порядковых числительных с существительными.

Дети «летают друг за другом, музыка заканчивается — дети ста­новятся в круг, передавая Мяч друг другу, считая птиц:

«Первый клест, второй клест»