3.3 Исследование зрительного восприятия

1. Исследование восприятия цвета Нормативы:

- сличение - от 1,5 до 2 лет;

- выбор по названию - в 2-3 года;

- самостоятельность называния - в 2,5 - 3 года

Стимулъный материал: цветные наборы дидактических игр «Цветочек и лепесточек», «Рыбки и хвостики», «Носки и варежки», «Бабочки и крылья», «Листочки» (Приложение 3.3.1).

Примерная инструкция:

1) «Положи к каждому цветочку подходящий лепесток»;

2) «Покажи, где красный (синий, желтый...) лепесточек?»;

3) «Назови, какого цвета этот цветочек?» Выводы: соотносит (не соотносит), обозначает словом.

2. Исследование восприятия формы

Нормативы: - сличение - от 1,5-2 лет;

- выбор по названию - 2 года;

- самостоятельное называние - в 3 года;

Стимулъный материал', круг (шар), квадрат (кубик), прямоугольник (кир­пичик), треугольник (крыша) по 2 набора 4-х основных цветов. Примерная инструкция'.

5) «Дай такую же» (форма и цвет совпадают);

6) «Покажи, где кубик?»;

7) «Назови форму». Выводы: соотносит, не соотносит, обозначает словом.

Методика «Почтовый ящик»

(А.А.Венгер, Г.Л.Выгодская, Э.И.Леонгард)

Исследуется восприятие формы и пространственных отношений. Задание требует от ребенка не только точности восприятия формы, но и правильного поворота фигуры в пространстве (учет ракурса).

Стимулъный материал', деревянный ящик или пластмассовая коробка с пятью прорезями - полукруглой, треугольной, прямоугольной, квадратной, шестиугольной и десять объемных геометрических фигур.

Проведение обследования:

Экзаменатор берет одну из фигур и бросает в соответствующую прорезь Предлагает ребенку бросить все остальные. Допускается предъявление не­мощи.

Возрастные нормативы:

До 3 лет допускается силовая проба.

В 3 года и старше - целенаправленная проба с элементами зрительного соот­несения.

К 5 годам - зрительное соотнесение и иногда примеривание. В 6 лет - только зрительное соотнесение.

Анализ результатов:

а) сила (толкает фигуру в первую попавшуюся прорезь);

б) проба (переходит от отверстия к отверстию, пытаясь протолкнуть фигуру;

в) примеривание (не соотносит форму зрительно на расстоянии, поэтому

прикладывает фигуру к похожей прорези);

г) зрительное соотнесение (ребенок зрительно соотносит форму прорези и фигуру и опускает фигуру в нужную прорезь, разворот фигуры производится в воздухе, заранее).

3. Исследование восприятия величины

Исследуется уровень восприятия отношений предметов по величине и овла­дение предметными действиями.

Методика «Вкладыши»

Стимулъный материал: 7 цилиндрических или квадратных чашек (вкла­дышей) разного размера четырех основных цветов.

Проведение обследования:

Ребенку предлагают ровно собрать вкладку, вставить формы одна в другую с учетом величины.

Анализ действий:

а) неспецифические манипуляции (неадекватные действия);

б) специфические манипуляции (познавательные);

в) силовая проба (действия силой, без учета свойств и величины вкладыша);

г) хаотическая проба (совмещение пробных и силовых действий);

д) целенаправленная проба (самостоятельное исправление ошибок с нахож­дением окончательного решения);

е) примеривание (определение несоответствия путем поднесения друг к дру­гу»;

ж) зрительное соотнесение (правильное решение находится путем зрительно­го анализа).

Неспецифические манипуляции к 2-3 годам свидетельствуют о снижении интеллектуального развития.

Методика «Пирамидка»

Стимулъный материал: пирамидка из 4-6 колец с колпачком Нормативы:

- снимает кольца с пирамидки - в 1 год;

- собирает пирамидку без учета величины - в 1,5-2,5 года;

- собирает пирамидку с учетом величины и с установкой на резуль­тат без проб и примеривания - в 3 - 3,5 года;

- работа зрительным соотнесением. Ход исследования:

Ребенку предлагается самостоятельно разобрать и собрать пирамидку. Возможен показ. Анализ результатов:

1) неспецифические манипулятивные действия (берет в рот, стучит об стол и т.д.). Данные действия являются неадекватными.

2) простое манипулирование предметом (специфическая манипуляция);

3) силовая проба;

4) целенаправленная проба (ребенок замечает ошибки, исправляет их и нахо­дит правильный способ решения);

5) примеривание (не может соотнести предметы на расстоянии и подносит их друг к другу, заметив несоответствие, меняет их);

6) зрительное соотнесение (ребенок сразу правильно решает задачу, зрительно соотнося элементы).

До 2,5 лет правомерно пользоваться силой. Дети 3-х лет могут работать зри­тельным соотнесением (высокий уровень), допустимо примеривание или целе­направленная проба (средний уровень).

Отсутствие данных способов к 3-м годам свидетельствует о недостатках пси­хического развития.