Оглавление

	Стр.
1. Пояснительная записка…………………………………………………… Структура и трудоемкость работы над магистерской диссертацией… Содержание работы над магистерской диссертацией………………….	5 11 12
Оформление магистерской диссертации ……………………………… Фонд оценочных средств …………………............................................. Учебно-методическое и информационное обеспечение……………… Приложения………………………………………………………………..…	27 34 39 41

1. Пояснительная записка

   1. Цели и задачи магистерской диссертации

2. Цель работы над магистерской диссертацией – обеспечить содержательную и методическую подготовку студентов, обучающихся по магистерской программе к планированию и организации исследования, оформлению результатов исследования и защите магистерской диссертации.

3. Цель подготовки магистерской диссертации – подтверждение студентами, обучающимися по магистерской программе, квалификации «магистр педагогики»; формирование готовности к научно-педагогической, исследовательской деятельности.

Основные задачи работы по подготовке магистерской диссертации:

1. Систематизация, закрепление, углубление и расширение теоретических знаний по дисциплинам.

2. Применение научно-теоретических знаний для решения конкретных научно-исследовательских, учебно-исследовательских и практических задач.

3. Закрепление реферативных форм научной деятельности (отбор, группировка, анализ, обобщение информации, определение актуальных проблем обучения и воспитания, определение степени достоверности информации, ее доказательности).

4. Составление методологического аппарата исследования (обоснование актуальности темы, формулировка проблемы исследования, выделение объекта, предмета, формулировка цели, задач, гипотезы исследования, теоретико-методологической базы исследования, практической значимости исследования, описание этапов работы).

5. Освоение и закрепление форм эмпирической научно-исследовательской деятельности (исследование констатирующего характера, направленное на выявление состояния, актуального уровня изучаемого феномена; анализ, интерпретация, обобщение и представление результатов диагностического обследования, формулировка суждений и выводов, последовательное и доказательное их изложение).

6. Освоение форм опытно-экспериментальной деятельности (самостоятельное планирование и проведение практической работы развивающего, формирующего, коррекционного, преобразующего характера; анализ, интерпретация, обобщение и представление результатов опытно-экспериментальной работы, оценка результативности опытно-экспериментальной работы, формулировка суждений и выводов, последовательное и доказательное их изложение, разработка рекомендаций, описание перспектив дальнейшего исследования по изучаемой проблеме).

7. Освоение и закрепление форм методической деятельности (в рамках опытно-экспериментальной): разработка, модификация, адаптация, апробация методик обучения, воспитания, развития личности учащихся; разработка, модификация, адаптация, апробация методик организации педагогической деятельности, профессионально-личностного роста учителя и повышения его профессиональной компетентности.

8. Достижение единства теоретической и практической, методологической и методической, гностической и проектировочной и др. составляющих в структуре компетентности будущего педагога.

9. Приобретение опыта публичной презентации и защиты результатов своей научно-исследовательской деятельности.