Задание на дом:

1. Вновь перечитать первые 4 главы, выписать в тетради (в сокращении) описание внешности Базарова и Павла Петровича (в тетрадях отводим отдельные страницы для записи цитат; постепенно эти страницы заполняются и после других уроков);

2. Прочитать самостоятельно следующие 5 глав (кончая 9) и подумать над вопросами:

а) какие черты Базарова раскрываются в общении с деревенскими мальчишками, с Фенечкой и Дуняшей - с одной стороны, в спорах с Павлом Петровичем, в разговорах с Аркадием с другой (отметить в тексте карандашом наиболее яркие афоризмы Базарова);

б) как характеризует Павла Петровича история его любви к княгине Р., какие новые черты его раскрываются в спорах с Аркадием и Базаровым. Отметить описание его костюма, кабинета.

Результаты.

Если сравнивать с тем, какие результаты были и как стало, какие сдвиги есть, то можно сказать:

1. общие умения и навыки комментированного чтения стали более глубокими, осмысленными, заинтересованными;

2. ядро знаний по комментированному чтению (стандарт) увеличивалось за счет литературоведческих знаний и анализа фрагментов текста;

3. интеллектуальные умения учащихся анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать продвинулось заметно вперед. Развитие памяти и мышления изменилось в лучшую сторону;

4. учащиеся осмысленно владеют литературоведческими терминами, дают полные развернутые ответы, течь монологическая, дикция четкая, ясная, интонация выразительная;

5. Выражается устойчивый интерес к литературе: задаются интересные вопросы, активность высокая, работоспособность у учеников продолжительная.

Стремление к творчеству одна из человеческих потребностей. Антуан де Сент Экзюпери сказал: «Глазами всего не увидишь. Зорко одно лишь сердце». Мне хочется, чтобы вы видели не только глазами, но и сердцем, о чем говорилось в работе.

Лучше учить, лучше воспитывать - настоящее требование времени. Эффективность педагогического труда во многом зависит от того, насколько каждый учитель осознает свои возможности совершенствовании учебного процесса, найдет и средства повышения качества обучения. Активность, инициатива, творческий поиск педагогов - необходимые условия для воспитания и обучения детей.

Лабораторное занятие 2 разработка конспекта урока по изучению биографии писателя

Задание к занятию

1. Повторить теорию:

- принципы единства в освещении жизненного пути и творческого облика писателя;

- способы пробуждения интереса к личности писателя в ее своеобразии.

- методические форму изучения биографии писателя: лекция учителя с привлечением видеоматериалов, компьютерных энциклопедий, фрагментов фильмов о писателе и по его произведениям и т.д.

2. Подготовить урок по изучению биографии:

1 подгруппа: Ф.М. Достоевского в 10 классе.

В написании конспекта вам поможет следующая литература:

Вересаев В.В. Живая жизнь. О Достоевском и Льве Толстом. – М., 1991.

Волгин И. Последний год Достоевского. – М., 1986.

Волгин И. Родиться в России. Достоевский и современники: жизнь в документах. – М., 1991.

Волгин И. Колеблясь над бездной. – М., 1998.

Гарин И.И. Многоликий Достоевский. – М., 1997.

Соколов Б.В. Расшифрованный Достоевский. Тайны романов о Христе. Преступление и наказание. Идиот. Бесы. Братья Карамазовы. – М., 2007.

2 подгруппа: Л.Н. Толстого в 10 классе (1 урок: детство, юность (1828 – 1948)).

В написании конспекта вам поможет следующая литература:

Арденс Н.Н. Творческий путь Л. Н. Толстого. – М., 1962.

Гусев Н.Н. Л. Н. Толстой. – М., 1970.

Островский А.Г. Молодой Толстой. Воспоминания. Письма. Дневники. – М., 1999.

Толстой и о Толстом: Материалы и исследования. Вып. 1. – М., 1998.