Заняття 1. Вступ. Мої уподобання

Мета: дослідження психічного стану дитини та її інтересів шляхом власної оцінки

Діагностична частина

Анкетування «Моє улюблене заняття»

Мета: визначити інтереси дітей.

Вправа «Про що мрію, що люблю»

Мета: визначити свої мрії та уподобання.

Потрібно записати у дві колонки: у 1 – заповітні мрії, у 2 – захоплення.

Обговорення:

1. Можливість здійснення бажання.

2. Шляхи здійснення.

Завдання: пригадати мрію, яка колись була і яка здійснилася.

Вправа «Ромашка» (або «Знайомство»)

Мета: встановлення позитивного емоційного настрою.

Ведучий пропонує учасникам представитися так, як би їм хотілося, щоб їх

називали у групі.

Вправа-привітання «Мерехтливі вогники»

Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу, гарний настрій, зосередити учасників на спільній роботі.

Вправа «Друкарська машина»

Мета: розвиток навичок працювати в групі, налаштовувати учасників на успіх, прагнення досягти позитивних результатів у своїй діяльності.

Інструкція: кожному присвоїти ім’я - назву з літери алфавіту. Скласти слово чи фразу з 2-3 слів. За сигналом учні починають «друкувати»: перша «літера» слова плескає у долоні за нею – друга і т.д. Коли «слово» «надруковане», всі учні плещуть у долоні.

Вправа «Наш дім»

Колективний малюнок. На великому аркуші паперу намалювати будинок, у якому могла б жити вся група.

Рефлексія

Що вам сподобалося найбільше?

Заняття 2. Пам’ять. Розвиток різних видів пам’яті

Мета: ознайомити учнів із поняттям пам’ять та її видами, психодіагностика

та розвиток пам’яті.

Інформаційне повідомлення

Все те, про що дізналися, що почули, побачили, може зберегти пам’ять. Чим краща пам’ять, тим більше ви маєте знань. Пам’ять, як скарбничка, в ній зберігаються всі знання, які ви отримуєте в школі. Вона необхідна для оволодіння основами будь-якої професії. Для кожної людини важливо мати досконалу пам’ять.

Є кілька видів пам’яті: зорова, слухова, рухова і мішана.

3

Кожному притаманні всі види пам’яті, але специфіка діяльності тієї чи іншої людини, робить один з видів пам’яті провідним: у художників – образну, у лектора – словесно-логічну, у актора – емоційну, у спортсмена – рухову.

Уявіть, що сталося б, якби не було пам’яті. Що потрібно робити, щоб пам’ять була кращою?

Над розвитком своєї пам’яті потрібно працювати постійно.

Визначення домінуючого типу пам’яті.

А тепер пропоную вам вправи за допомогою яких можна покращити, розвинути свою пам’ять.

Діагностична частина

1.Дослідження слухової, зорової, моторно-слухової пам’яті

Обладнання: набір слів.

Методика проведення

Інструкція: зараз я вам прочитаю ряд слів. Їх треба запам’ятати. Після команди «записуйте» ви маєте записати слова, які запам’ятали.

1. Школярам зачитують 10 слів (літак, лампа, яблуко, олівець, грім, качка, млин, папуга, листок, обруч). Після цього вони відтворюють ті слова, які запам’ятали - 6 правильно відтворених слів свідчать про добре розвинену слухову короткочасну пам’ять.

2. Учням пропонується сприймати очима написані на дошці слова (миша, поле, море, казка, камінь, коса, дзвоник, кущі, кора, сарай). Потім школярі відтворюють ті слова, які запам’ятали - 6 правильно відтворених слів свідчать про задовільний розвиток зорової пам’ять.

3. Психолог читає рядок слів (тіло,пісок, книжка, лампа, собака, загадка, куля, балкон, гілка, невід) та пропонує дітям прописувати слова в повітрі

( моторно-слухове сприймання). Сприйняті таким чином слова потім відтворюються дітьми на папері.