Школьная дезадаптация как педагогическая проблема

1. Понятие «адаптация», «дезадаптация» (социально-психологическая, школьная), «адаптивность».

2. Предпосылки и факторы школьной дезадаптации.

3. Ситуации и состояния риска школьной дезадаптации.

4. Критерии, показатели и уровни школьной дезадаптации.

5. Развитие адаптационных нарушений в младшем школьном возрасте

а) на педагогическом уровне,

б) на психологическом уровне,

в) на физиологическом уровне.

Задания

1. Найдите определения понятий «адаптация», «дезадаптация», «социально-психологическая дезадаптация», «школьная дезадаптация», «адаптивность», «депривация», «психическая депривация» в различных словарях, выпишите их.

2. Проанализируйте предпосылки дезадаптации, факторы школьной дезадаптации.

3. Выделите критерии и показатели школьной дезадаптации.

4. Заполните таблицу.

Развитие адаптационных нарушений у детей

Этапы	Педагогический уровень		Психологический уровень
	Деятельностный план	Отношенческий план
1-й 2-й 3-й 4-й 5-й

5. Назовите сходство и отличия ребенка группы академического риска и ребенка с ЗПР конституционного происхождения.

6. В периодической печати за последние пять лет найдите данные об уровне адаптации к школе учащихся начальных классов, выпишите все выходные данные статьи (автора, название статьи и журнала, номер журнала, страницы).

Практическое занятие 2

Педагогическая диагностика в коррекционно-развивающем образовании

1. Значение диагностики и принципы диагностирования.

2. Программа педагогической диагностики предпосылок адаптационных нарушений.

3. Программа текущей диагностики школьной дезадаптации.

4. Диагностика детей с ЗПР.

5. Содержание диагностики, осуществляемой ПМПК.

Задания

1. Выделите различия педагогической и психологической диагностики.

2. Определите принципы диагностирования.

3. Заполните таблицу.

Программа диагностики школьной дезадаптации

Критерии	Показатели	Методы диагностики	Формы учета данных

4. Заполните аналогичную таблицу по диагностике ЗПР.

5. Познакомьтесь с работой ПМПК в г. Череповце.

6. Проанализируйте задачи и содержание диагностики, проводимой школой по проблемам адаптации младших школьников и уровня их психического развития.

Практическое занятие 3

Задачи, содержание и методы коррекционно-развивающей деятельности учителя начальных классов

1. Задачи коррекционно-развивающего обучения младших школьников.

2. Особенности содержания коррекционно-развивающего обучения в начальной школе.

3. Методы коррекционно-развивающей деятельности учителя начальных классов.

Задания

1. Проанализируйте нормативные документы по КРО. Какие изменения произошли в организации коррекционно-развивающего обучения младших школьников в течение 25 лет?

2. Сопоставьте принципы КРО по Гонееву А.Д. с принципами компенсирующего обучения по Кумариной Г.Ф.

3. Проанализируйте учебники и учебные пособия, которые используются в начальных классах, работающим по адаптированным программам.

4. Приведите примеры применения учителем наиболее эффективных, на Ваш взгляд, методов и приемов коррекционно-развивающего обучения младших школьников.

Практическое занятие 4