Формы организации обучения и воспитания младших школьников с отклонениями в развитии и поведении

Задания

1. Пронаблюдайте и проанализируйте урок в классе, занимающемся по адаптированным программам.

2. Сформулируйте правила организации урока, индивидуальных и групповых занятий с младшими школьниками в системе КРО.

3. Разработайте конспект урока или индивидуального (группового) занятия для детей, испытывающих трудности в обучении.

Примерный протокол наблюдения урока

Дата Школа №

Учитель

Этапы урока, время	Деятельность учителя и учащихся по реализации			Приме-чание
	образовательных задач	развивающих задач	воспитательных задач

Предмет Класс

Примерная схема анализа урока

1. Личные качества учителя:

- знание предмета и общая эрудиция;

- уровень педагогического и методического мастерства;

- культура речи, ее эмоциональность;

- чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися;

- внешний вид, мимика и жесты;

2. Особенности учебной деятельности учащихся:

- познавательная активность, творчество, самостоятельность;

- уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков;

- наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока;

- проявление дисциплинированности, организованности, заинтересованности в данном учебном предмете.

3. Содержание изучаемого материала:

- научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета;

- актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)

- новизна, проблемность и привлекательность учебной информации;

- оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.

4. Эффективность преподавания:

- рациональность использования времени урока, оптимального темпа, чередования и смены видов деятельности;

- целесообразность использования приемов, наглядности и ТСО;

- рациональность и эффективность методов и организационных форм работы;

- характер обратной связи с учащимися;

- контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их ЗУН;

- степень эстетического воздействия урока на учеников;

- соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.

5. Цели и результаты проведенного урока:

- конкретность, четкость и лаконичность формулировки целей урока;

- реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели;

- обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники)

- воспитательный эффект урока;

- воздействие урока на развитие учащихся.

Модуль 4. Средства контроля качества обучения

Примерная тематика докладов

1. Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников, имеющих отклонения в здоровье.

2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников, имеющих отклонения в здоровье.

3. Формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников, имеющих отклонения в здоровье.

4. Формирование личностных универсальных учебных действий у младших школьников, имеющих отклонения в здоровье.

5. Коррекция агрессивного поведения младших школьников.

6. Коррекция инфантильного поведения младших школьников.

7. Коррекция конформного поведения младших школьников.

8. Коррекция симптоматического поведения младших школьников.

9. Коррекция гиперактивного поведения младших школьников.

10. Коррекция демонстративного поведения младших школьников.

11. Коррекция протестного поведения младших школьников.

12. Профилактика девиантного поведения младших школьников.

13. Сказкотерапия в коррекционно-педагогической деятельности учителя начальных классов.

14. Музыкотерапия в коррекционно-педагогической деятельности учителя начальных классов.

15. Имаготерапия как средство коррекционно-развивающего обучения младших школьников.

16. Рисуночная терапия как средство коррекционно-развивающего обучения младших школьников.

17. Игра как средство коррекции поведения младших школьников.

18. Опыт В.П. Кащенко по работе с «трудными» детьми.