2.5 Выбор методов и методик исследования

Следующим шагом в выполнении квалификационной работы является выбор методов и методик исследования. Данный выбор осуществляется исходя из методологических принципов и цели исследования.

Методологические принципы – это те принципы, на которых строится вся работа; они определяют направления для исследования и инструментарий, с помощью которого выполняется работа. Методологические принципы могут быть как общенаучными (например, принцип объективности, принцип детерминированности), так и специфически связанными с темой исследования, например, ключевые понятия, введенные выдающимися ученными в данной научной области.

Метод - способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и концепциями, принцип и способ сбора, обработки или анализа данных, а также принцип воздействия на объект (эксперимент, наблюдение, анкетирование, интервью, тестирование и т.д.)

Методика - форма реализации метода, совокупность приемов и операций (их последовательность и взаимосвязь), процедура или набор процедур для достижения определенной цели. В психологическом исследовании: формализованные правила сбора, обработки и анализа информации.

Понятие «методика» является более узким и видовым по отношению к понятию «метод». Так, например, существует такой метод исследования как тестирование. В этом методе, в свою очередь, можно выделить несколько типов: тесты-достижения, тесты-задания, тесты-опросники. И существуют методики, которые могут быть отнесены к каждой из этих групп. Например, к тестам-заданиям можно отнести интеллектуальный тест Амтхауэра, батарею интеллектуальных тестов КР-3-85, тест Векслера и т.д.

Выбирая методики для проведения исследования, необходимо помнить, что они должны быть надежны, валидны, апробированы на аналогичной выборке исследования, кроме того, их количество должно быть достаточным. Минимальное количество методик, которые необходимо провести для выпускного квалификационного исследования – четыре.

При составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом дополнительности: данные количественного и качественного характера, субъективные и объективные показатели должны дополнять друг друга.

2.6 Сбор и анализ эмпирического материала

Успешный сбор практического материала для выпускной квалификационной работы в значительной степени зависит от того, насколько четко студент представляет себе направление работы и какой материал необходимо получить.

Одним из важнейших этапов работы студента является этап определения и подбора выборки исследования. Для выпускной квалификационной работы бакалавров достаточной будет выборка в 40 человек. Важно определить половозрастную характеристику выборки, ее численный состав, исходя из поставленных в исследовании задач. Следует учесть, что уже в ходе первичной обработки данных может выясниться, что некоторое количество протоколов может быть по разным причинам отбраковано. Потому лучше обследовать на 5…10% больше требуемого объема, то есть с запасом.

К числу основных материалов, которые необходимы для выполнения выпускной квалификационной работы, относятся:

-сведения об организации (учреждении), на базе которого проводятся исследования;

- результаты психологического обследования лиц, являющихся объектом исследования;

- внешние критерии обследованных лиц (например, возраст, пол, образование и т.д.);

- индивидуальные психологические карты и другие отчетные материалы;

- другие данные, вытекающие из темы квалификационной работы.

Перед началом сбора практического материала для выпускной квалификационной работы студенту рекомендуется составить календарный график проведения обследования и уточнить порядок получения необходимых материалов и их оформления для отчета о проделанной работе. Особое внимание следует обратить на оформление отчетных документов о проведении эксперимента (эмпирического исследования) - протоколов. При необходимости студент должен быть готов предоставить Государственной экзаменационной комиссии протоколы и регистрационные листы с первичными материалами обследования.

Полученные в ходе психологического эксперимента данные подвергаются качественной и количественной обработке. Количественная обработка данных подразумевает обработку регистрационных листов и получение «сырых» значений по шкалам методик, перевод этих значений, если необходимо, в стандартные баллы – стены, Т-баллы, процентили, z-показатели и т.д.

Затем полученные данные подвергаются статистическому анализу. Для этого могут быть использованы такие статистические показатели как средние величины, стандартные отклонения, средние ошибки, проценты. Исследователь должен помнить о том, что любое психическое явление подчиняется статистическим законам, и он должен доказать, с помощью статистики, что выявленные им закономерности действительно существуют. Для этого он может применять критерии оценки значимости полученных различий между двумя и более выборками исследования, а не ограничиваться описанием полученных данных на уровне средних величин или процентов. Математико-статистический критерий выбирается в зависимости от величины выборки и нормальности распределения полученных результатов. Например, можно применять t-критерий Стьюдента для достаточно больших выборок параметрических показателей, U-критерий Манна-Уитни для малых выборок, φ-критерий Фишера для сравнения данных представленных в процентах и т.д. Кроме того, исследователь может применить и более сложные формы статистического анализа, например, корреляционный анализ, факторный анализ, регрессионный анализ и т.д.

Следует помнить, что за правильность приведенных в работе данных отвечает лично автор, поэтому если будет установлено, что приведенные данные некорректны или обработаны неверно, что привело к формированию автором ложных выводов, или автор использовал при написании работы результаты эксперимента (эмпирического исследования), проведенного другим человеком, то такая работа не допускается к защите на этапе предзащиты.

Качественная обработка данных представляет собой описание выявленных закономерностей, их интерпретацию и объяснение. Именно качественный анализ выступает в качестве основы для третьей главы квалификационной работы.