4. Захист курсової роботи

Після написання курсової роботи, її треба ще раз вичитати, звертаючи увагу на стиль викладення інформації, логіку, можливі повтори в тексті та помилки. Особливу увагу треба звернути на перевірку правильності наведених фактів та цифрових даних. Під час підготовки до захисту студент складає тези виступу, які повинні висвітлювати основні пункти роботи:

• огляд теоретичної частини з характеристикою існуючих підходів та попередніх досліджень в цій галузі;

• мету та завдання дослідження, його новизну;

• план дослідження, характеристику вибірки;

• методи та методики (відомі методики можна тільки назвати і вказати автора);

• процедуру оброблення даних;

• основні результати дослідження;

• висновки.

Під час підготовки виступу студент повинен ще вдома проговорити його вголос, провести хронометрію, щоб вкластися у відведений час та за необхідності провести корекцію доповіді.

Захист курсової роботи проводиться у заздалегідь визначені викладачем-науковим керівником занятті.

У доповіді студент акцентує увагу на актуальності наукової роботи, меті, завданнях, суті наукової проблеми, змісті роботи, концентруючись на характеристиці основних результатів дослід­ження та проблемних питаннях.

Доповідь студента має починатись із звертання спочатку до викладача, потім до студентів групи:

«Шановна Оксана Богданівна, шановні присутні! Доповідає студент…. (наголошується його ПІБ). Тема курсової роботи ....».

Захист курсових робіт здійснюється згідно розподілу часу у Робочої навчальної програмі дисципліни.

Далі доповідач за 5–7 хвилин, що відповідає 4–5 сторінкам друкованого тексту, має коротко викласти суть наукової проблеми, обґрунтувати усі позиції, зазначені у «Вступі», розповісти про організацію роботи, методи та методики, які були використані, довести основні результати дослідження, конкретні рекомендації і висновки наукової роботи. Доповідь має бути науковою, добре аргументованою за змістом. Бажано використовувати слайди, мультимедійний матеріал в Power Point.

Після завершення доповіді студент дякує за увагу присутніх до його виступу. Надалі присутнім надається слово для запитань доповідачу (студенти, викладач).

Існує низка критеріїв для оцінки курсової роботи. Основними критеріями є: рівень виконання завдань роботи та її рівень оформлення (тобто дотримання вимог Методичних рекомендацій до виконання курсових робіт).

Оціню­ючи теоретичну частину роботи, необхідно звернути увагу на актуальність та новизну проблеми, правильне описання методо­логічного апарату дослідження, вміння шукати необхідні джерела інформації, обсяг вивченої літератури, повноту розкриття основних аспектів проблеми, вміння відбирати суттєву інформацію, послідовність та логіку в розкритті теми; здатність до узагальнення та формулювання висновків в огляді літератури.

При оцінюванні емпіричного дослідження заслуговує на увагу формулювання цілей, завдань та гіпотез емпіричного дослідження; адекватність методів завданням дослідження; обсяг роботи зі збирання емпіричного матеріалу (кількість методик, їх трудомісткість, кількість досліджуваних); повнота опису організації та проведення дослідження, повнота поданих результатів дослід­ження; подання методів кількісної та якісної обробки даних, використання методів математичної статистики; переконливість аргументації та висновків дослідження.

Визначальними критеріями при цьому є: самостійність дос­лідження; теоретичний і практичний рівень; практична значущість рекомендацій; здатність аргументовано захищати концепцію нау­кової роботи та висновки; уміння студента вести дискусію. Курсова робота оцінюється згідно бальних оцінок, які визначені у Робочій програмі навчальної дисципліни.

ДОДАТКИ

ДОДАТОК А

НАЦІОНАЛЬНИЙ АВІАЦІЙНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра політології та соціальних технологій

КУРСОВА РОБОТА

з навчальної дисципліни «Соціально–психологічна реабілітація»

ГРУПОВА РОБОТА В РЕАБІЛІТАЦІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО ПРАЦІВНИКА

ВИКОНАЛА:

студентка 401 групи

Гуманітарного інституту

Кондратенко І.П.

НАУКОВИЙ КЕРІВНИК:

канд. психол. наук, доцент,

доцент кафедри політології та

соціальних технологій

соціальних технологій

Блінов О.А.

Київ - 2014

ДОДАТОК Б

ЗМІСТ
ВСТУП...................................................................................................	7
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ СТРАХІВ ТА ЇХНІЙ ВПЛИВ НА ПІЗНАВАЛЬНУ АКТИВНІСТЬ ШКОЛЯРІВ………..	12
1.1. Визначення страху та його класифікація.....................................	12
1.2. Вікова динаміка страхів................................................................	17
1.3. Співвідношення шкільних страхів і тривожності в молодших школярів................................................................................................	29
1.4. Психологічні детермінанти й особливості проявів шкільних страхів у молодших школярів……………………………………….	32
1.5. Загальне поняття про пізнавальну активність та її розвиток у молодшому шкільному віці………………………………………….	41
Висновки до першого розділу............................................................	49
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВПЛИВУ СТРАХІВ НА РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ……………………………………………………………	51
2.1. Організація та технологія дослідження страхів дітей молодшого шкільного..........................................................................	51
2.2. Аналіз результатів дослідження страхів……………………….	54
2.3. Дослідження пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку………………………………………………………..	66
2.4. Аналіз результатів дослідження пізнавальної активності……………………………………………………………..	70
2.5. Загальний аналіз впливу шкільних страхів на пізнавальну активність молодших школярів……………………………………..	75
Висновки до другого розділу...............................................................	78
РОЗДІЛ 3. ПРОФІЛАКТИКА ВПЛИВУ ШКІЛЬНИХ СТРАХІВ НА ПІЗНАВАЛЬНУ АКТИВНІСТЬ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………………………….	81
3.1. Технологія профілактики та подолання дитячих страхів……..	81
3.2. Рекомендації вчителям щодо встановлення сприятливих взаємин з учнями, які мають страхи………………………………..	85
3.3. Рекомендації щодо психологічної просвіти батьків при роботі із дитячими страхами………………………………….......................	89
Висновки до третього розділу.............................................................	94
ВИСНОВКИ..........................................................................................	96
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.............................................	100
ДОДАТКИ.............................................................................................	108