Тесты на соответствие

1. Установите соответствие между текстами и малыми жанрами фольклора: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Сидит дед во сто шуб одет; Кто его раздевает – слезы проливает.	а) Считалка
2. У Иванова двора Загорелася вода. Всем селом пожар тушили, А огонь не загасили.	б) Загадка
3.Аты-баты! Шли солдаты, Аты-баты! На базар. Аты-баты! Что купили? Аты-баты! Самовар! Аты-баты! Сколько стоит? Аты-баты! Три рубля.	в) Пестушка
4. Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.	г) Небылица

2. Установите соответствие между текстами и малыми жанрами фольклора: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Ходит сон по лавке, А дремота по избе, Ищет – поищет деточку мою, Где найдет, тут и спать укладет.	а) Закличка
2. Дождик-дождик, пуще, Я засею гущи, Цельну кадушку Сверху лягушку!	б) Скороговорка
3. Шли сорок мышей, Несли сорок грошей, Две поплоше Несли по два гроша.	в) Дразнилка
4. Обманули дурака На четыре кулака, На пятое – стуло, Чтоб тебя раздуло! На шестое – колесо, Чтоб тебя разнесло!	г) Колыбельная песня

3. Установите соответствие между сказками и их видами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. «Теремок»	а) бытовая
2. «Каша из топора»	б) волшебная
3. «Марья Моревна»	в) о животных
4. «Царевна-лягушка»

4. Соотнесите средства художественной выразительности с приведенными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Олицетворение	а) Под голубыми небесами, Великолепными коврами, Блестя на солнце снег лежит… (А. Пушкин)
2. Сравнение	б) Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года… (А. Пушкин)
3. Эпитет	в) Лес, словно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный… (И.Бунин)
4. Метафора	г) Задремали звезды золотые, задрожало зеркало затона… (С. Есенин)

5. Соотнесите средства художественной выразительности с приведенными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Олицетворение	а) Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат (Л.Н. Толстой)
2. Сравнение	б) Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. (А.П. Чехов)
3. Эпитет	в) А перегруженный прочитанным, чувствуя себя сосудом, до краев полным оживляющей влаги, я шел…к землекопам и рассказывал им, изображал перед ними в лицах разные истории. (М. Горький)
4. Метафора	г) Ясно были видны золотые и серебряные плоды, висевшие на разноцветных стеблях. (Э.Гофман)

6. . Соотнесите формулировки вопросов с видами анализа: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Что случилось с Аней?	а) проблемный анализ
2. О какой черте характера говорит такой поступок?	б) стилистический анализ
3 Как вы думаете, Валя была трусихой или нет?	в) анализ художественных образов
4. Как поэт называет березку и что он хочет этим сказать?	г) анализ развития действий

7. Соотнесите формулировки задач с этапами работы над литературным произведением: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. выяснение мотивов поведения действующих лиц	а) первичный синтез
2. сопоставление героев и их поступков	б) этап анализа
3. выяснение эмоционального воздействия произведения	в) вторичный синтез
4. установление причинно-следственных связей в развитии сюжета

8. Соотнесите методические цели с приведенными видами упражнений: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Работа над правильностью чтения	а) ответы на вопросы по содержанию, составление плана текста, объяснение лексического значения слов
2. Работа над беглостью чтения	б) чтение за диктором, убыстрение темпа чтения,
3. Работа над сознательностью чтения	в) работа над темпом и тембром речи, эмоциональной окраской голоса, составление речевой партитуры текста
4. Работа над выразительностью чтения	г) послоговое прочтение, предварительное чтение про себя, своевременное исправление ошибок.