6.4. Цель, задачи, принципы и методы логопедического воздействия при коррекции речевых нарушений.

Логопедическое воздействие – это педагогический процесс, направленный на преодоление речевых нарушений, в котором реализуются задачи коррегирующего обучения и воспитания.

ЦЕЛЬ логопедического воздействия –

разработка и проведение специальных педагогических мероприятий по коррекции различных форм речевой патологии.

Задачи логопедической работы с детьми дошкольного возраста с фонетико-фонематически недоразвитием речи:

1. Овладение детьми фонетической системой языка и воспитание правильной звуковой культуры речи.

2. Подготовка к овладению грамотой общепринятым аналитико-синтетическим методом и усвоение некоторых элементов грамоты.

Задачи логопедической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи:

1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

2. Формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, формирование правильного произношения /звукопроизношения, речевого дыхания, голосовых функций, просодической организации речевого высказывания/, коррекция слоговой структуры, развитие фонематического восприятия).

3. Подготовка к обучению грамоте; овладение ее элементами.

4. Дальнейшее развитие и совершенствование имеющихся у детей навыков связной речи.

Задачи логопедической работы с детьми младшего школьного возраста с нарушениями письменной речи:

1. Устранение остаточных нарушений произносительной стороны речи, фонематических процессов и лексико-грамматического строя речи; совершенствование навыков связной речи.

2. Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

3. Преодоление специфических недостатков чтения (дислексия) и письма (дисграфия).

Рис. Цель и задачи

логопедического воздействия.

Логопедическое воздействие строится с учетом

1. Общедидактических принципов: воспитывающего характера обучения, научности, систематичности и последовательности, доступности и наглядности, сознательности и активности, прочности, индивидуального подхода.

2. Специальных принципов: единства коррекции и развития; единства диагностики и коррекции; этиопатогенетический, системности, последовательности и непрерывности коррекционного воздействия, учета структуры речевого нарушения, комплексности, дифференцированного подхода, поэтапности повышения требований, онтогенетический, учета личностных особенностей, деятельностного подхода в осуществлении коррекции, использования обходного пути, формирования речевых навыков в условиях естественного речевого общения, преемственности лечебно-педагогического процесса и взаимосвязь в работе медиков и педагогов, активного участия родителей в реализации коррекционно-развивающих мероприятий.

Практические методы

упражнение (подражательно-исполнительские, конструктивные, творческие), игровой метод, моделирование

Методы логопедического воздействия

Наглядные методы

наблюдение, воспроизведение аудио- и видеозаписей, мультфильмов, кинофильмов и т.п.

Словесные методы

рассказ, предварительные и итоговые, обобщающие беседы

Рис. Методы логопедического воздействия.