Методические рекомендации

Грамматический и пунктуационный анализ текста должны органично сочетаться с содержательным анализом и анализом выразительных средств, усиливающих авторскую мысль.

Упражнение 15. Прочитайте фрагмент повести. Почему, на ваш взгляд, в произведении о войне возникает тема любви? Совместимы ли любовь и война?

Она крепко пр…жимала к груди его руку плакала и говорила, говорила, дрожа как в ознобе. Все вдруг рухнуло для нее и пр…вычная настороже(н,нн)ая пугливость и робость и застенч…вость. Горячая бл…годарность словно растопила все оковы, искре(н,нн)ее чу…ство любви и нежности затопило ее заставив забыть обо всем. Она спешила ра(с,сс)казать ему об этом, излить всю себя (н…) на что (не)ра(с,сс)читывая и (н…) на что (не)надеясь.

- Я же никогда, никогда в жизни и помечтать-то не смела, что полюблю! Мне же с детства, с самого детства все-все только одно и твердили, что я – калека, что я несчастная. Даже мама об этом говорила, потому что жалела меня и хотела, чтобы я к этому привыкла, привыкла и не страдала бы больше… Я, может быть, глупости сейчас говорю. Наверху – война. А я такая счастливая, что у меня сердце разорвется!

Задание:

1.Спишите первый абзац, вставляя недостающие знаки препинания и делая орфографический выбор.

2.Какое средство выразительности объединяет авторское повествование (первый абзац) и речь героини (второй абзац)?

3.Неполные предложения всегда эмоционально окрашены и выразительны. Пропуск слова (чаще всего сказуемого) с целью выразительности называется эллипсисом. Найдите эллиптическое неполное предложение в реплике Мирры. Обратите внимание на знак препинания в нем. Какую дополнительную функцию он выполняет? (Обратите внимание, как начинается следующее предложение.)

Методические рекомендации

Орфографический и пунктуационный анализ текста должны органично сочетаться с содержательным анализом и анализом выразительных средств, усиливающих авторскую мысль. Возможно, учащиеся смогут определить в предпоследнем предложении дополнительную функцию тире, усиливающего смысловое противопоставление война – любовь как синонимичное паре смерть – жизнь, ненависть - любовь.

Упражнение 16. Прочитайте текст полностью, чтобы понять, что побудило Мирру выйти из подвала и чем это закончилось. Прочитайте текст упражнения и постарайтесь одним словом озаглавить каждый абзац, чтобы передать эмоциональное состояние Николая Плужникова.

После ухода Мирры он потерял счет дням. Лежал в черном, как небытие, мраке, слушал, как крысы грызут остатки сухарей, и не было сил ни на то, чтобы встать и перепрятать эти сухари, ни на то, чтобы вспомнить, какое сегодня число. Он не знал, сколько дней провалялся без пищи и воды, забравшись под все шинели, ватники и бушлаты. Когда вернулось сознание, с трудом дополз до воды, пил ее, впадая временами в странное забытье и снова приходя в себя.

Он потерял счет дням и поэтому не удивился, когда увидел снег. Стояла глубокая ночь, в черном небе горели звезды, а крепость была белой. Он сидел у своей дыры, кутаясь в бушлат, жадно дышал чистым воздухом и тихо радовался, что жив.

Весь следующий день он чистил оружие и готовился к вылазке, испытывая нетерпеливый и радостный восторг. Он был жив и по-прежнему ощущал себя хозяином притихшей под снегом Брестской крепости.

Задание:

Напишите сжатое изложение по данному тексту. Помните, что при сжатом пересказе опускаются обособленные и необособленные обороты, не несущие главной информации, сокращается ряд однородных членов предложения и второстепенных членов предложения, сложные предложения при возможности заменяются простыми. В соответствии с критериями оценивания сжатого изложения сжатие должно присутствовать в каждом абзаце.