Тема 1. Художественное творчество в изобразительном искусстве и его особенности в детском возрасте.

Понятие творчества. Образно-эмоциональный характер творчества в изобразительном искусстве. Художественный образ как форма отражения действительности в искусстве, его основные характеристики (гармоничность, художественная целостность, эстетичность и др.). Процесс художественного творчества и его стадиальность (стадии появления замысла, разработки замысла, формы запечатления произведения, реализация замысла, доработка и оценка произведения). Эмоциональная динамика процесса художественного творчества. Произведение искусства как продукт художественного творчества. Структура произведения искусства (сюжет, тема, художественная идея и художественная концепция, содержание и форма художественного произведения). Специфические особенности художественно-творческой деятельности в дошкольном детстве. Особенности развития и формирования художественного творчества в детском возрасте: формирования элементов структуры творческой деятельности. Детский рисунок как продукт художественного творчества, психологические причины своеобразия детских рисунков.

Тема 2. Закономерности развития изобразительной деятельности в детском возрасте.

Функции детского рисования (символическая, познавательная, функция сообщения, познавательная, экспрессивная, диагностическая, творческая функции). Характеристика стадий развития изобразительной деятельности в детском возрасте (стадия черканья, стадия случайного узнавания, стадия графического рассказа и «рентгеновские» рисунки, перестройка изобразительной деятельности). Возрастные особенности изобразительной деятельности к концу дошкольного детства: проявление в рисунках слабой дифференцированности восприятия зрительных образов и недостаточного выделения существенных признаков визуальных объектов. Эмоциональный характер детского творчества. Слабое владение изобразительными техниками. Периоды развития изобразительной деятельности старших дошкольников и перспективы развития рисования в младшем школьном и подростковом возрасте, перестройка изобразительной деятельности (период повествовательного изображения, ограничения возможности рисования с натуры, начало возможности сопоставления натуры и рисунка, появление «нащупывающей» линии и возможности развития изобразительного мастерства)

Тема 3. Изобразительное искусство в системе дошкольного образования.

Основные направления и принципы художественной педагогики. Методы обучения изобразительному искусству. Возможности реализации общедидактических методов на занятиях по ИЗО (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, исследовательский методы и др.). Специфические методы обучения ИЗО (рисование по памяти и представлению, рисование с натуры, тематическое рисование, иллюстрирование, декоративное рисование). Оснащение кабинета изобразительного искусства. Художественное воспитание дошкольников при овладении изобразительным искусством: задачи и результаты. Эстетическая воспитанность. Изобразительное искусство в системе дополнительного образования художественно-эстетического направления. Эстетическая беседа, экскурсия, кружок (изостудия) творческий конкурс, выставка, как основные формы дополнительного художественно-эстетического образования.