2 Часть

Необходимо подобрать около 8-10 диагностических методик для решения предложенных ситуаций и обосновать свой выбор. Каждый студент выбирает одну из представленных ниже ситуаций.

1. Мама обратилась за консультацией психолога с жалобой на плохие отношения со своим ребёнком дошкольного возраста. Какие методики для мамы и ребёнка позволят выявить их личностные особенности и особенности их взаимоотношений?

2. Мама обратилась в психологическую службу школы с жалобой на плохие отношения со своим ребёнком старшеклассником. Какие методики для мамы и юноши (девушки) позволят выявить их личностные особенности и особенности их взаимоотношений?

3. Учительница обратилась к психологу с жалобой на плохое поведение и трудности в учёбе ребёнка младшего школьного возраста. Какие методики позволят выявить причины этих проблем ребёнка?

4. Какие методики могут дать прогноз эффективности результатов психолого-педагогической коррекции познавательной сферы младших школьников?

5. Какие методики позволят выявить студентов-первокурсников, нуждающихся в психологической помощи?

6. По результатам каких методик и по каким результатам можно рекомендовать старшеклассникам выбор профессии психолога?

7. Родители пятиклассника обратились к психологу с жалобой на участившиеся побеги из дома внешне благополучного ребёнка и отказ его от обсуждения причин данного поступка. Какие диагностические методики можно использовать для выяснения причин такого поведения ребёнка?

8. Мать девочки подросткового возраста пришла на консультацию психолога с просьбой определить «нормальная» ли её дочь. Подросток 14 лет ведёт себя «как пацан». Это проявляется в одежде, манерах поведения. На любые просьбы матери «вести себя как девушка» отвечает грубо. Какие методики диагностики можно использовать для выявления причин такого поведения подростка?

9. Классный руководитель 8Б класса обеспокоена тем, что небольшая группа ребят (3 человека) игнорируют в течение почти целого года все классные и внутришкольные мероприятия. Разговор с ребятами оказался непродуктивным. Они объясняют своё поведение отсутствием свободного времени. Какие диагностические методики можно использовать для выяснения причин такого поведения школьников?

10. Учителя 7-х классов жалуются на массовое снижение учебной активности школьников. Какие методики позволят выявить социально-психологические факторы, повлиявшие на возникновение такой ситуации в школе?

11. Родители ученицы 3 класса обратились к психологу с жалобой на воровство. Девочка без спросу берёт из дома вещи и отдаёт их одноклассникам. Какие методики позволят выявить социально-психологические причины такого поведения девочки?

Экзамен по психолого-педагогической диагностике состоит из 2 частей: теоретической и практической.

В теоретической части необходимо продемонстрировать владение основными понятиями психолого-педагогической диагностики. Проверка осуществляется с помощью тестирования в день сдачи экзамена.

В практической части нужно показать степень владения основными диагностическими умениями: формулировка диагностических гипотез, подбор адекватных диагностических методов и методик, умение применить эти методики на практике, обработать и проинтерпретировать диагностические результаты, сформулировать рекомендации, составить психолого-педагогическое заключение. Проверка осуществляется на основе представленных студентом материалов, которые сдаются за месяц (30 дней) до сдачи экзамена.

Итоговая экзаменационная оценка выставляется с учётом:

• Качества выполненной контрольной работы;

• Тестовых результатов;

• Качества проведённого диагностического обследования и составленного по его результатам заключения;

• Своевременности сданных работ.