Структура практической части экзаменационной работы

1. Введение (соответствует пункту б) в технологии выполнения работы)

2. Основная часть:

• Анамнестические сведения о ребёнке и актуальной ситуации его развития;

• Диагностические гипотезы

• Перечень диагностических методик (со ссылкой на источник литературы, откуда методика взята)

• Протоколы обследования (включающие в себя не только бланки с ответами и рисунки испытуемого, но и описание ситуации обследования (в какое время, где), характеристика внешнего вида и поведения испытуемого в момент обследования, его вербальные и невербальные проявления).

• Обработка данных (таблицы, графики, показывающие все этапы обработки каждой из использованных методик).

• Психолого-педагогическое заключение (краткое изложение основных результатов обследования, их интерпретация, выводы и рекомендации)

3. Заключение (описание трудностей, с которыми столкнулся студент при выполнении заданий, а также возможные способы применения данных психодиагностических методик в будущей профессиональной деятельности).

4. Список литературы в порядке их упоминания по тексту работы.

Задания к практической части экзамена

1. Проведение комплексного психолого-педагогического диагностического обследования ребёнка 5-16 лет с целью определения прогноза его поведения и развития.

2. Проведение диагностического обследования с целью определения готовности ребёнка к обучению в школе.

3. Проведение диагностического обследования ребёнка с целью выявления психологических причин учебной неуспешности.

4. Проведение диагностического обследования когнитивной сферы ребёнка 8-14 лет с целью определения необходимости в коррекционно-развивающей психолого-педагогической работе.

5. Проведение диагностического обследования ребёнка с целью выявления психологических причин социальной дезадаптации.

6. Проведение диагностического обследования подростка или старшеклассника с целью оказания ему помощи в выборе будущей профессии или профиля обучения.

7. Проведение диагностического обследования ребёнка с целью выявления психологических причин различных форм девиантного поведения (интернет-зависимость, курение, агрессивное поведение и т.д.).

Список учебников для подготовки

1. Анастази А.,Урбина С. Психологическое тестирование. - СПб,2001.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб,2002.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб,2001.

4. Введение в психодиагностику. / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. - М., 1999.

5. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство: в 3 ч. — М.: Генезис, 2001. — 160 с.

6. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: учеб. посо- бие. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. — 192 с.

7. Кухтерина Г.В., Кукуев Е.А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников: учебное пособие. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2014. 180 с.

8. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987; СПб, 2000.

9. Основы психодиагностики. / Под ред. А.Г.Шмелева. М., Ростов-на-Дону, 1996

10. Психологическая диагностика: учебник для вузов / Под. ред. М.К.Акимовой и К.М. Гуревича.- СПб.: Питер, 2007.

11. Романова Е.С. Психодиагностика. — СПб.: Питер, 2009.

12. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005.

13. Шрейбер Т.В. Психолого-педагогическая диагностика: учебно-методическое пособие. – Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. – 196с.