Глава 2. Ход исследования

Итак, нам предстоит узнать все тайны, которые хранят в себе гласные буквы и звуки.

Для начала мы просмотрели все азбуки, буквари и книги о буквах, которые нашли в библиотеке и дома. Их оказалось очень много.

Затем мы выяснили, в чём главное отличие гласных звуков от согласных.

Когда образуются гласные, воздух проходит свободно, без препятствий. Проверить это легко: держа перед собой полоску бумаги, поднести её ко рту на расстоянии 7 – 10 сантиметров и произнести гласный звук. Бумажка не шелохнется. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук.

Иное дело при произнесении согласных. Воздух встречает препятствие – бумажка движется.

Звуков, при произнесении которых, не встречается преграда - 6:

Ещё в первом классе, изучая азбуку, мы узнали, что в русском языке 10 гласных букв: А, О, У, Э, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я.

1. Буквы Е, Ё, Ю, Я особенные, в отличие от других гласных букв, они могут давать 2 звука, если стоят: 

• в начале слова (ель)

• после гласной (поёшь)

• после Ь, Ъ (вьюн, объявление)

2. Буквы Е, Ё, Ю, Я дают 1 звук, если стоят после согласной.

Перед буквами А, О, У, Ы, Э - согласные звуки читаются твёрдо

3. Перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И – согласные звуки читаются мягко.

В ходе работы мы выяснили, что:

4. Гласные буквы образуют слоги.

5. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Мы решили создать такой альбом, по которому другие дети могли бы не только знакомиться с гласными буквами и звуками русского языка, но и исправлять недостатки в устной и письменной речи и обогащать словарный запас.

Для осуществления проекта мы разделили страницы альбома между учащимися. Каждому досталось по одной странице. Каждый ученик выбрал ту букву, которая ему понравилась.

Изучив книги, мы выбрали некоторые элементы из этих книг, но решили вставить задания с буквами и звуками, которые мы используем на логопедических занятиях по коррекции речи.

После того, как весь материал был собран, пришлось отбирать самое лучшее, так как информации было очень много. Из картинок выбирали те, которые хорошо подходили по размеру альбомной страницы.

Среди стихов, загадок и скороговорок отобрали те, в которых чаще встречался заданный звук и которые лучше подходили к картинке.

Для развития мелкой моторики мы выполняли аппликацию из разных видов крупы.

Мы хотели, чтобы альбом получился ярким и красочным, чтобы детям, попавшим в руки наш альбом, очень понравился. Поэтому мы очень старались выполнить свою работу. По окончании работы над страницами все они были собраны в общий альбом.

Заключение

Нам было интересно работать над созданием альбома.

Гласные буквы раскрыли для нас много тайн. Мы поняли, что без гласных букв наша речь была бы непонятной и не такой богатой и эмоциональной.

В ходе работы мы научились подбирать стихи, скороговорки, загадки на нужную букву, выполнять аппликацию из разных круп, оформлять страничку альбома. В результате нашей работы получилось не один, а целых два альбома с гласными буквами, которые помогут другим детям узнать тайны гласных букв.

Но в русском языке кроме гласных есть ещё согласные буквы, которые хранят свои тайны. Разгадка этих тайн – наша следующая работа.