- •1)Острота как основная функция зрения, способы определения остроты зрения у детей (таблицы Головина-Сивцева).
- •2)Цветоощущение как основная функция зрения, исследование цветоощущения с помощью таблиц Рабкина, нарушения цветового зрения.
- •3)Поле зрения как основная функция зрения, нормальные границы поля зрения, патологические изменения поля зрения (скотомы, сужения периферических границ, гемианопсии).
- •4)Светоощущение как основная функция зрения, световая и темновая адаптация, их нарушение.
- •5)Бинокулярное зрение и условия его формирования.
- •6)Функции центрального зрения и особенности зрительного восприятия при их нарушении.
- •7)Функции периферического зрения и особенности зрительного восприятия при их нарушении.
- •8)Ограничения жизнедеятельности, возникающие у детей при нарушении основных функций зрения.
- •10)Характеристика зрительных нарушений у детей раннего возраста (л.И. Фильчикова).
- •9)Направления педагогической работы по развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения.
- •11)Цель и содержание диагностического изучения состояния зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.
- •12)Содержание и средства изучения зрительного восприятия цвета, формы и размера детьми с нарушениями зрения.
- •13)Содержание и средства изучения зрительно-моторной координации у детей с нарушениями зрения.
- •14)Содержание и средства изучения зрительно-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения.
- •15)Содержание и средства изучения восприятия изображений сложной формы и сюжетных изображений у детей с нарушениями зрения.
- •16)Требования к диагностическим материалам (размер, цвет, контурирование, фон и т.Д.), особенности их предъявления.
- •17.Система диспансерного динамического наблюдения за состоянием органа зрения у детей в рб.
- •18)Мероприятия по охране детского зрения: соблюдение предписаний врача, защита глаз от повреждений и травм, питание для глаз.
- •19. Мероприятия по охране детского зрения: гиена зрения, правила просмотра телевизора.
- •20)Зрительная гимнастика: основные виды упражнений, требования к их выполнению.
- •21. Организация зрительной гимнастики с помощью схем, сигнальных опор и офтальмотренажеров.
- •22. Комплекс упражнений зрительной гимнастики, направленный на предупреждение и снятие зрительного утомления.
- •23. Здоровьесберегающая система в.Ф. Базарного.
- •24. Улучшение зрения без очков по методу у. Бейтса, методу о. Хаксли.
- •25. Развитие зрительного восприятия у дошкольников, его особенности у детей с нарушениями зрения.
- •27. Плеоптика – способ улучшения и нормализации работы органа зрения, особенности реализации в работе с дошкольниками.
- •28. Ортоптика – способ улучшения координации движений глаз, особенности реализации в работе с дошкольниками.
- •29. Психолого-педагогическое направление в развитии зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения.
- •30.Задачи и содержание работы тифлопедагога по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения.
- •31. Задачи, содержание и методика развития зрительного восприятия на 1-2 этапах обучения.
- •32. Задачи, содержание и этапы работы с дошкольниками с нарушениями зрения по развитию зрительного восприятия сенсорных эталонов.
- •33.Приемы и средства (Монтессори-материалы, блоки Дьенеша и др.) формирования зрительных представлений о сенсорных эталонах у дошкольников с нарушениями зрения.
- •34. Формирование предметных представлений – основное направление работы по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения (с. В. Довгий).
- •35. Колористика (основные характеристики цвета), колористические умения, формируемые в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •36. Содержание и методика формирования колористических умений у детей с нарушениями зрения.
- •37. Задачи и содержание работы тифлопедагога по развитию зрительного восприятия у младших школьников с нарушениями зрения.
- •38. Задачи и содержание работы по расширению и коррекции предметных представлений и способов обследования предметов у школьников с нарушениями зрения.
- •39. Методические приемы и средства формирования и коррекции предметных представлений и способов обследования предметов у школьников с нарушениями зрения.
- •40.Зрительно-пространственные представления, особенности их развития у детей с нарушениями зрения.
- •41. Задачи и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию зрительно-пространственных представлений у младших школьников с нарушениями зрения.
- •42.Содержание и методика формирования у детей с нарушениями зрения нестереоскопических способов восприятия пространства.
- •43.Методические приемы и средства развития зрительно-пространственных представлений у младших школьников с нарушениями зрения.
- •44.Рисование, лепка, конструирование, как средство развития зрительно-пространственных представлений у младших школьников с нарушениями зрения.
- •45. Задачи обучения младших школьников с нарушениями зрения устанавливать причинно-следственные связи при восприятии множества объектов окружающей действительности.
- •46.Этапы работы по обучению младших школьников с нарушениями зрения зрительному восприятию ситуации / сюжетной картины.
- •47.Методика обучения умениям правильно воспринимать и осмысливать эмоциональные состояния, позы и жесты персонажей картин.
- •48.Методика обучения младших школьников с нарушениями зрения зрительному восприятию сюжетной картины (метод сравнения, анализа в форме диалога, комбинаторных игр)
- •50. Методические приемы, повышающие эффективность восприятия сюжетных изображений.
- •51. Методика обучения младших школьников с нарушениями зрения зрительному восприятию пейзажной картины.
- •52. Зрительно-моторная координация и ее особенности у детей с нарушениями зрения.
- •55 Упражнения для снятия моторной напряженности, развития гибкости и подвижности рук.
- •56 Система работы по развитию зрительно –моторной координации
- •58. Содержание и приемы работы по коррекции изобразительных навыков у детей с нарушениями зрения.
3)Поле зрения как основная функция зрения, нормальные границы поля зрения, патологические изменения поля зрения (скотомы, сужения периферических границ, гемианопсии).
Поле зрения- пространство, видимое глазом при фиксированном взоре. Размеры поля зрения определяются границей оптически деятельной части сетчатки и выступающими частями лица: спинкой носа, верхним краем глазницы, щеками. Поле зрения каждого глаза имеет определенные границы. В норме средние его границы на белый цвет 90—50° в том числе: кнаружи и книзу-кнаружи — по 90°, кверху-кнаружи — 70°; книзу и кнутри — по 60°, кверху и кверху-кнутри — по 55°, книзу-кнутри — 50°.
Изменения полей зрения происходят при патологических процессах в различных отделах зрительного анализатора. -очаговые дефекты в поле зрения (скотомы); - сужения периферических границ поля зрения; - выпадение половин поля зрения (гемианопсии)
1.Скотома - очаговый дефект в поле зрения, не связанный с его периферическими границами. По интенсивности поражения выделяют абсолютные и относительные скотомы. Абсолютная скотома - дефект, в пределах которого полностью выпадает зрительная функция. Относительная скотома характеризуется понижением восприятия в области дефекта По характеру выделяют: Положительные скотомы больной замечает сам в виде серого или темного пятна. Такие скотомы указывают на поражение сетчатки и зрительного нерва. Отрицательные скотомы больной не ощущает, они обнаруживаются только при объективном исследовании и указывают на повреждение вышележащих структур. По форме и локализации различают: Центральные и парацентральные скотомы возникают при заболеваниях макулярной области сетчатки, а также при ретробульбарных поражениях зрительного нерва. Кольцевидные скотомы представляют собой дефект в виде более или менее широкого кольца, окружающего центральный участок поля зрения. Периферические скотомы располагаются в различных местах поля зрения, кроме вышеперечисленных. Они возникают при очаговых изменениях в сетчатой и сосудистой оболочках.
2. Сужение периферических границ поля зрения обусловлено дефектами поля зрения, связанными с его границами . Выделяют равномерное и неравномерное сужения полей зрения. Равномерное сужение характеризуется более или менее одинаковой приближенностью границ поля зрения во всех меридианах к точке фиксации . В тяжелых случаях от всего поля зрения остается только центральный участок. Неравномерное сужение поля зрения возникает при неодинаковом приближении границ поля зрения к точке фиксации .
3. Гемианопсия - двустороннее выпадение половины поля зрения. Гемианопсии делят на одноименные и разноименные. Гомонимная гемианопсия - выпадение височной половины поля зрения в одном глазу и носовой - в другом. Гетеронимная гемианопсия характеризуется выпадением наружных или внутренних половин полей зрения и обусловлена поражением зрительного пути в области зрительного перекреста.
4)Светоощущение как основная функция зрения, световая и темновая адаптация, их нарушение.
Светоощущение - способность глаза воспринимать свет и определять различную степень его яркости. Светоощущение отражает функциональное состояние зрительного анализатора и характеризует возможность ориентации в условиях пониженного освещения; нарушение его - один из ранних симптомов многих заболеваний глаза. Порог светоощущения зависит от уровня предварительной освещенности: он меньше в темноте и увеличивается на свету.
Адаптация - изменение световой чувствительности глаза при колебаниях освещенности. Способность к адаптации позволяет глазу защищать фоторецепторы от перенапряжения и вместе с тем сохранять высокую светочувствительность. Различают световую (при повышении уровня освещенности) и темновую адаптацию (при понижении уровня освещенности).
Световая адаптация, особенно при резком увеличении уровня освещенности, может сопровождаться защитной реакцией зажмуривания глаз. Наиболее интенсивно световая адаптация протекает в течение первых секунд, окончательных значений порог светоощущения достигает к концу первой минуты.
Темновая адаптация происходит медленнее. Зрительные пигменты в условиях пониженного освещения расходуются мало, происходит их постепенное накопление, что повышает чувствительность сетчатки к стимулам пониженной яркости. Световая чувствительность фоторецепторов нарастает быстро в течение 20-30 мин, и только к 50-60 мин достигает максимума.
Гемералопия - ослабление адаптации глаза к темноте. Гемералопия проявляется резким снижением сумеречного зрения, в то время как дневное зрение обычно сохранено. Выделяют симптоматическую, эссенциальную и врожденную гемералопию.
• Симптоматическая гемералопия сопровождает различные офтальмологические заболевания: пигментную абиотрофию сетчатки, сидероз, миопию высокой степени с выраженными изменениями глазного дна.
• Эссенциальная гемералопия обусловлена гиповитаминозом A. Ретинол служит субстратом для синтеза родопсина, который нарушается при экзо- и эндогенном дефиците витамина.
• Врожденная гемералопия - генетическое заболевание. Офтальмоскопических изменений при этом не выявляют.
