- •Психологиялық дайындық, «джигсо» әдіс, биологиялық диктант, лездік сұрақтар, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веен», «джигсо» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «джигсо» әдіс, биологиялық диктант, лездік сұрақтар, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта» әдіс, , «Веер» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдіс, , «джигсо»әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веер», «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта»әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта» әдіс, , «Веер» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдіс, , «джигсо»әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веер», «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта»әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта» әдіс, , «Веер» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдіс, , «джигсо»әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веер», «джигсо» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «джигсо» әдіс, , «Веер» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веер», «джигсо» әдіс, Рефлекция
- •Психологиялық дайындық, «Веер» «джигсо» әдіс, Рефлекция
Психологиялық дайындық, « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» әдіс, , «джигсо»әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже: Биогеоценоздардың құрамдас бөліктері: продуценттер, консументтер редуценттер туралы түсінік және білім қалыптасты
Сабақ кезеңдері |
Мұғалім іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Әдіс-тәсілдер |
Дерек көздер |
Бағалау |
Кіріспе 20 мин |
Білу 1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2.Психологиялық дайындық 3 Топқа бөлемін. Әр топ парталарына өз атауларын қоямын « Сұрақ қою, қайта сұрақ қою» |
Мұғаліммен сәлемдеседі. Бір, екі, үш және төрт сөзін қайталау нәтижесінде 4 топ құралады. 1-қадам мәтінді толық немесе бір бөлігін оқыту Оқылған мәтіннің мазмұнына әр деңгейлі сұрақтар қою –сұрақтарды мәтін бойынша оқушылардың өздері немесе мұғалімнің өзі қоюына болады 2-қадам оқушылар оқығандары бойынша бір-біріне сұрақ қояды және талқылайды |
|
А4 қағаздар |
|
Жаңа сабақтың танысты рылымы 20 мин |
Түсіну «Мағынаны ажырату» Жаңа тақырыпты «ДЖИГСО» әдісі арқылы мағынасын ашылуына мүмкіндік бер
|
Әр топ тақырыпты өзара бөлісіп алып, оқып шығып, сағат тілімен топ ішіндегі бірлер бір топ болып, екілер бір топ болып және солай бесінші топқа дейін бөлініп олар өз білген оқығандарын топтастарына айтып түсіндіріп береді.және қайта өз топтарына келіп қайта жанағы естіген, білгенін, үйренгенін топқа айтып, түсіндіреді. |
«ДЖИГСО» әдісі |
|
Топтар өзара бір-бірін бағалайды.
|
Қорытынды 5 мин |
Формативтік және суммативті бағалау Инсерт –сиратегиясы Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады? Үй тапсырмасы: |
Сабақ барысында берілген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды Биогеоценоздардың құрамдас бөліктері: продуценттер, консументтер редуценттер. |
Инсерт сиратегиясы
|
|
Жиынтық баға |
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: § Биогеоценоздар, олардың түрлік әртүрлілігі, популяциялар тығыздығы, биомассасы.
Сабақ мақсаты Биогеоценоздар, олардың түрлік әртүрлілігі, популяциялар тығыздығы, биомассасы туралы білімін қалыптастыру.
Сабақ міндеті:
оқушыларға тақырыпты өз бетінше оқып талқылауға, білім алуға көмектесу;
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау..
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту мен оқу ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану
Стратегиялық іс-әрекет: