3. Охарактеризуйте готовность учащихся к изучению темы урока.

К моменту изучения данной темы у учащихся сформированы предметные и метапредметные умения: умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; развивается умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать. Формируется умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль.

На уроке цели будут следующие: познакомить с новыми согласными звуками [з] и [з,], печатными и письменными буквами, которыми они обозначаются; формировать навыки сознательного, правильного, плавного, выразительного чтения; способствовать развитию фонематического слуха, внимания, мышления, памяти; воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.

Сформированность умений проверить можно следующими упражнениями:

1. Среди слов выберите те, в которых присутствует звук [з᾽] : забор, змея, зебра, познакомимся, позвонил, задание, здесь, знания.

2. Зацепилась за забор зеленая змея. С какого звука начинается каждое слово в предложении? Расскажи о звуке.

Идет коза … Растет лоза, Закрыв глаза, грызёт коза-

Густой листвой одета. Всю красоту сжевала.

Глядит коза во все глаза: Когда, малыш, ты в сад бежишь,

-Не для меня ли это? Обрызганный росою,

Спешит коза -трещит лоза, Не рви цветов, не гни кустов,

Козе и горя мало. Не надо быть козою!

-Почему «не надо быть козою»?

-Что вы сможете сделать, чтобы сохранить красоту природы?

-Какой звук встречается в словах «коза», «лоза», «глаза» ?

-А в слове «Зина»? Расскажи об этих звуках.

4. Дайте лингвистическое обоснование изучаемой теме

Многие биологи и лингвисты из числа сторонников идеи эволюции от простейших к человеку считают, что язык постепенно развился из звуков и шумов, издаваемых животными. По мере развития человеческого интеллекта людям удавалось произносить все больше звуков; постепенно эти звуки превращались в слова, за которыми закреплялись значения (http://www.origins.org.ua/page.php?id_story=723)

Звук З похож на природные звуки, писк комара, напримр. Со звуком используется большое количество слов, но он не сразу появляется в речи ребенка.

Актуализация знаний: повторение по «Ленте букв»: буквы гласных звуков, буквы согласных звуков; гласные, которые показывают, что предшествующий согласный нужно читать твёрдо; мягко.

5. Назовите и обоснуйте возможные трудности в изучении данной темы первоклассниками.

Трудностей в изучении данной мало: Буква З похожа на цифру 3, с которой дети уже знакомы, но это может помешать при чтении. Возможна путаница на первых порах.

К моменту изучения данной буквы дети уже читают достаточно длинные слова и тексты.