Продукт, предъявляемый по окончании работ:

1. Равнодушие или неприятие некоторыми педагогами идеи эксперимента, нежелание перестраивать свою работу, ориентация на некритичного, недумающего ученика.

Опора на передовую часть коллектива, организация обмена опытом

2. Профессиональная неготовность качественно обеспечить формирование продуктивного мышления учащихся.

Курсы повышения педагогической квалификации на базе школы

3. Негативное восприятие частью родителей дополнительной занятости детей в культуротворческой деятельности (стереотип ненужности, обременительности)

Проведение тематических круглых столов, конференций, семинаров по проблемам развития личности.

4. Перегрузка учащихся, вызванная введением дополнительных учебных занятий.

Создание учебного плана по санитарно-гигиеническим нормам. Введение факультативов, досуговых игровых программ.

5. Формальный или эпизодический характер занятий по развитию мышления.

Мониторинг качества и эффективности учебных занятий, их преемственности.

6. Потеря культурологической составляющей формирования мышления и мировосприятия, переход к рациональному подходу.

Участие в развитии мышления гуманитарных дисциплин, междисциплинарных учительских союзов, наличие программы культуротворческой деятельности.

7. Недостаточная активность и инициативность самих учащихся, привычка не думать, учиться формально.

Обсуждение с учащимися роли активного обучения, активизация работы учебного сектора классов и школы, организация ученического научного общества.

Кл

Тип мышления

Прогнозируемый результат

Развивающая деятельность

Базовые и специальные предметы

Основное междисциплинарное интегрирующее содержание; понятия.

Культурологические категории

Эпохи для культуротв.деятельности

Педагогические технологии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Чувственно-образное

Способность эмоционально воспринять и создавать художественные образы

Восприятие художественного материала; поэтическое творчество, мифотворчество, сочинение сказок

Чтение, развитие речи, природоведение, изобразительное искусство, музыка; РТВ. Коррекционная программа «Круги внимания»

Миф, легенда, сказка. Мифологическое сознание, образ, образность. Чувство.

Красота

Первобытные культуры

ТРИЗ (РТВ), В.А. Сухомлинского, А.З. Зак, А.М. Лобка

2

Рефлексивное

Умение проговаривать свои чувства, проблемы, стремление оценивать себя адекватно. Произвольное внимание, основы самоконтроля.

Анализ успехов и затруднений, взаимооценка, групповое обсуждение, общение

Математика, этика, программа «Я - в Зазеркалье», воспитательная работа, класс-музыкальная студия

Умение, условие, решение, план, настроение, эмоция, знание, успех. Неудача. План, анализ, оценка.

Забота, дружба.

Славянская культура

И.П. Иванова, И.Н.Семёнова, В.И.Слободчикова, французские мастерские

3

Понятийное

Способность понимать теоретический материал, отвлечённые логические связи; давать определения, сравнивать понятия, понимать правила и область их применения.

Теоретические размышления, рассуждения

Русский язык, математика, природоведение,

ТРИЗ.

Признак, существенный и несущественный признак, необходимый и достаточный признак. Символ. Понятие. Подведение под понятие.

Знание

Античная культура

Г.С. Альтшуллера, С.И. Гин, А.А. Нестеренко, Н.Ф. Талызиной,

5

Исследовательское

Способность анализировать условия, выдвигать гипотезы, планировать и осуществлять исследование, делать выводы.

Индивидуальные, групповые и коллективные исследования, лабораторные работы

Естествознание, русский язык, факультатив «Я – исследователь», ТРИЗ.

История открытий и изобретений. Причина, следствие, фактор, гипотеза, версия, вероятность.

Стихия, энергия

Возрождение

Д.Дьюи, Н.И. Дереклеевой, С. Кейплан, А.И. Савенкова

6

Логическое

Умение сравнивать, обобщать, классифицировать, доказывать

Сочинение загадок, ребусов, головоломок

Алгебра, геометрия, факультатив «Логика»

Законы, закономерности, их следствия. Аксиомы, доказательства.

Истина

Эпоха Просвещения:

Ю.Б. Гатанова, И.В. Николаева, Ю.А. Петрова

7

Проблемное

Способность формулировать вопрос, проблему, находить способ её решения

Художественное творчество, художественный анализ; выдвижение и проверка гипотез

Физика, литература, физическая культура. Социальная культурология. Коррекционная программа «Антиагрессия»

Граница известного и неизвестного в науке. Зоны применимости законов.

Толерантность.

Жизнь.

XIX век

А.В. Брушлинского, И.Я. Лернера, М.И. Махмутова

8

Диалоговое

Умение слышать, воспринимать, находить общее в различном

Общение, сопоставление различных точек зрения, научных школ; театрализация, участие в ролевых играх

История, МХК, иностр. язык, ОБЖ, факультатив «Диалог», театральная мастерская.

Научные школы, течения, история их отношений. Взаимопонимание.

Научные взгляды представителей разных эпох.

Добро, зло.

XX век

С.Ю. Курганова, Сократический диалог, дебаты, КСО

9

Критическое

Способность критиковать, сомневаться, способность к научному анализу

Публичные выступления, участие в дискуссиях, дебатах

Литература, философия, география, факультатив «Диалектическая логика»

Революции, перевороты в науке, их причины и следствия. Вера, доверие.

Ценность.

Начало XXI века

Д.Халперн, ТРКМЧПЧ,

интеллект-карты Т. и Б. Бьюзен

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Аналитико-синтетическое

Способность расчленять целое на части, устанавливать связи между ними, вычленять структуру, воссоздавать целостный образ

Разработка и защита моделей, конструирование

Химия, философия, астрономия, математика

Элемент, структура, система. Системообразующая связь. Генезис.

Гармония

История человечества

УДЕ, интнгрирующее обучение

11

Продуктивное

Способность предложить нестандартное решение проблемы, работать на конечный результат

Прогностическая деятельность, создание проектов, ведение мастерских

Обществознании, физика, биология

Научное прогнозирование, проект, перспектива.

Созидание

Будущее человечества

Метод проектов, деловые игры, бригадно-лабораторный метод