Различают следующие виды тренингов:

1. тренинг как своеобразная форма суггестии, с использованием жёстких манипуляций;

2. тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка навыков и умений эффективного поведения;

3. тренинг как форма активного обучения, целью которой в первую очередь является передача и отработка психологических знаний, навыков и умений;

4. тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения собственных проблем.

Разумеется, не каждый проводимый тренинг можно отнести с уверенностью к какому-либо одному из выделенных видов, поскольку перед тренингом ставятся сразу несколько разнонаправленных задач, то и тренинг может быть комбинированным.

В зависимости от вида и целей применения тренинг может выполнять следующие функции:

1) терапии (лечения психосоматических проявлений);

2) коррекции определенных личностных качеств и социальных навыков поведения; 3) развития нормально функционирующей личности и формирования новых умений.

В тренингах обычно широко используются различные методы и ТАО - техники активного обучения: деловые, ролевые и имитационные игры, разбор конкретных ситуаций и групповые обсуждения (дискуссии).

Хотелось бы отметить, что необычайно важна и сама личность тренера-психолога, так как давно всем известно, что личность воспитывает личность. Обобщая исследования (С.Кратохвил, К. Роджерс, И. Ялом и др.), можно выделить следующие профессионально значимые качества для проводящего тренинг психолога:

• концентрация на участнике, желание и способность ему помочь;

• открытость и терпимость к отличному от собственного мнению участников, принятие других мнений;

• восприимчивость, способность создавать атмосферу эмоционального комфорта;

• энтузиазм, оптимизм, вера в способности участников группы;

• уравновешенность, высокий уровень саморегуляции;

• уверенность в себе, адекватная самооценка;

• богатое воображение, интуиция;

• высокий уровень интеллекта, стремление к саморазвитию [12].

1.2. Основные принципы проведения тренингов.

Принципы проведения тренингов при подготовке специалистов раскрывают психологические механизмы, способствующие развитию и коррекции личности, а также правила поведения участников тренинга и ведущего (психолога, тренера, психотерапевта). Соблюдение принципов тренинговой работы обеспечивает достижение максимального результата тренинга за счет создания атмосферы искренности и самораскрытия между членами группы и тренером.

Самым первостепенным и важным принципом проведения тренинговой работы является принцип гуманистического отношения к личности, который выражается в уважительном отношении к друг к другу, в принятии людей такими, какие они есть. Психолог не должен стремиться «переделать» человека. Решение о необходимости какой-либо коррекции и развитии тех или иных своих качеств каждый участник должен принимать самостоятельно.

Принцип активности означает необходимость активного участия во всех действиях группы и запрет на отказ от выполнения упражнений. На тренинге нет тех, кто пришел «просто послушать» - либо участник принимает принцип активности, либо не присутствует вообще.

Принцип ответственности за развитие других участников тренинга. Другими словами во время тренинга нельзя зацикливаться исключительно на собственных ощущениях, важны взаимодействие и взаимопомощь участников, обратная связь от участника к группе, от группы к тренеру и т.п. Здесь же следует отметить необходимость доброжелательного отношения участников группы друг к другу, поддержки приятной атмосферы, способствующей комфортному состоянию, самораскрытию и продуктивному обучению каждого человека.

- Принцип «здесь и сейчас». Участники переживают и обсуждают только то, что непосредственно происходит перед их глазами в настоящий момент (и ничего более), и говорят исключительно от себя, от первого лица. Кроме того, действует запрет на оценочные суждения.

- Принцип конфиденциальности. Он заключается в том, что за пределы тренинга не должно выноситься ничего из происходящего там, нельзя обсуждать участников тренинга с другими людьми и т.п. [3]. Последнее - важно не только для участников тренинга, но и для конкретной организации, где они проводятся. Рассказы о происходящем в рамках тренинговой работы не только неэтичны по отношению к участникам тренинга, но и нарушают тренинговую технологию как таковую. Участник не вправе рассказывать коллегам или руководству о том, как себя вел на тренинге тот или иной участник, что там делали, насколько хорошо или плохо получалось. Максимум, что психолог может вынести на обсуждение - это озвучить свое мнение о результативности тренинга, полезности его для себя, проблемах, которые были разрешены.