Средний школьный возраст (11-15 лет).

В этот период происходит переход из детства к юности. В этом возрасте переплетаются черты детства и черты присущие юношеству, но ещё находящиеся в стадии становления и развития.

Физическое развитие подростков характеризуется большой интенсивностью, неравномерностью и значительными осложнениями, связанными с началом полового созревания. Конечности растут быстрее, чем туловище, движения их в некоторой степени неуклюжи. Рост школьников, то замедляется, то ускоряется. Происходит окостенение скелета и развитие мышечных тканей.

Наблюдаются диспропорции сердечно-сосудистой системы, подъемы и спады энергии, что сказывается на работоспособности.

В этот жизненный период дети не удовлетворяются внешним восприятием изучаемых явлений, а ищут их причинно-следственные связи.

В подростковый возраст ребенок начинает осознавать себя как личность. Главной потребностью для него является осмысление своего места среди других людей. Подросток уже накопил некоторые знания о жизни и людях, о себе и теперь хочет понять себя в сравнении с другими людьми. На этой почве и возникает основное противоречие, являющиеся движущей силой его развития, стимулирующей поведение, определяющей направление интересов их деятельности. Это противоречие между тем, что нравственные качества, которые ему нравятся, ребенок находит в других людях, но они не присущи ему самому. Это вызывает у подростка сложные переживания неудовлетворенности собой, возможно комплекс неполноценности. Скрывая свою психологическую неуверенность, испытывая желание быть не хуже других, он подражает всему, что, по его мнению, способно помочь утвердится среди своих сверстников и возвыситься в собственных глазах. Таким образом, решающее значение придается общественному мнению, причем, не столько взрослых, сколько сверстников, а также личностей пользующихся авторитетом. Поэтому решающее значение в формировании личности качеств этого возраста периода имеет окружение ребенка.

Старший школьный возраст (16-18).

Формирование личности в юношеском возрасте зависит от того, насколько развиты к этому времени сущностные силы человека, а именно, умение думать, воображать, решать жизненные задачи, видеть, слышать, переносить физические нагрузки, владеть орудиями трудовой деятельности, испытывать разнообразные эмоциональные состояния, волевые напряжения. Дети этого возраста характеризуются потребностью в более глубоких нравственных и эстетических переживаниях. Ведущей потребностью в этом возрасте является, настойчивое стремление найти и определить свое место в жизни, в реальных общественных отношениях. Это выражается в стремлении проявить свою личность и индивидуальность в общественной деятельности. Эта потребность оказывает влияние на формирование всех других потребностей (в общении, дружбе, любви, нравственном совершенствовании, физическом и эстетическом развитии).

Основное противоречие юношеского возраста в следующем:

Представление юношей и девушек о самих себе, их притязания часто не соответствуют возможностям реализовать на практике свои идеальные стремления. Юноши и девушки осознают, что реальным средством достижения их жизненных планов и стремлений являются знания, которые зачастую не достаются им.

Потребность в знаниях обуславливается так же необходимостью определить свое место в жизни.

В этом возрасте проявляется и развивается конкретно-исторический поход к оценке происходящих событий и явлений реального мира, проявляется способность и потребность в овладении диалектическим методом мышления.

Наиболее ярко проявляется потребность в самосовершенствовании, в воспитании самого себя. Стимулирующее значение в процессе самовоспитания имеет стремление к идеалу. На этой основе возрастает самостоятельность старшеклассников.

Качества, которые необходимо развивать детям школьного возраста

Искусство мышления, чувство ответственности за каждое действие, каждое слово, терпение, способность к сотрудничеству.

Научить детей устремляться в будущее.

Дать понимание смысла жизни.

Вопросы для повторения (конспектирования)

1. Чем отличается процесс восприятия мира детьми младшего возраста от

восприятия мира взрослыми?

2. Дайте определения понятиям «возрастной период» и «возрастная периодизация»?

3. Какие вам известны возрастные периодизации детей?

4. Что такое «возрастной кризис»?

5. В каком возрасте у детей начинают проявляться индивидуальные способности?

6. Назовите и дайте характеристику психологическим особенностям детей

дошкольного возраста.

7. Какие качества необходимо развивать у детей до 7 лет?

8. Назовите и дайте характеристику физиологическим и психическим особенностям

детей младшего школьного возраста.

9. Назовите и дайте характеристику физиологическим и психическим особенностей

детей среднего школьного возраста.

10. Какие качества необходимо развивать у детей школьного возраста?

11. Назовите и дайте характеристику физиологическим и психическим особенностей

детей старшего школьного возраста?