Билет№16 вопрос 1 Методика изучения уровня нравственной воспитанности учащихся.

1)наблюдение- оно предполагает организованное и целенаправленное восприятие различных явлений характеризующих поведение школьников по конкретным делам и поступкам. 2)метод естественного эксперимента- он имеет следующие требования: а)наличие цели; б)Тщательная подготовка)фиксация данных и их анализ)повторяемость эксперимента; 3)метод коллизий-учащиеся становятся в такие ситуации в которых проявляется то или иное моральное качество. Применяется для выявления уровня развития моральных качеств. 4)анализ результатов деятельности и творчества учащихся. Он дает возможность изучить учащихся по их целям, действиям, и творческим работам. 5)беседы. Они позволяют выявить мотивы поведения узнать причины нарушения принятых норм и правил, также беседы позволяют в какой-то мере изучить классный коллектив в целом. 6)анкетный метод- он позволяет за сравнительно короткий срок выявить мотивы поведения и собрать важный материал по нравственной воспитанности учащихся. Вопросы анкеты должны быть а)правильно сформулированы; б)не увлекать большим количеством вопросов 8-10; в)содержание и форма вопросов не должны подразумевать подсказку ответа. 7)сочинение-они помогают выявить понимание школьниками нравственных принципов, интересов, склонностей. В сочинениях особенно ярко проявляются индивидуальные особенности учащихся; 8)Социометрические методы: социометрия- это область социальной психологии и она занимается количественными измерениями межличностных отношений. Это методика позволяет выявить характер внутри-коллективных связей и отношений в классном коллективе. 9)обобщение независимых характеристик : учитель получает сведения о воспитаннике от других лиц товарищей и родителей и сопоставляет эти сведения со своими данными о личности изучаемого. Применение метода О.Н.Х. позволяет преодолеть субъективизм в оценке нравственной воспитанности учеников и обеспечивает оценку их поведения.

Билет№16 вопрос 2 Что представляет собой учебный план а) учебный план определяет количество учебных предметов, а также содержание материала по каждому учебному предмету;

Билет№17 вопрос 1 Цели и задачи трудового воспитания. Основные виды трудовой деятельности учащихся. Педагогические условия эффективности детского труда.

Трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности.  Современная жизнь требует от коррекционной школы эффективного решения задач трудового воспитания. Труд в школе, в том числе и познавательный, должен представлять собой целенаправленную, осмысленную, разнообразную деятельность, имеющую личностную и социальную направленность, учитывающую возрастные психофизиологические особенности учеников. Переосмысление назначения и характера школьного труда вызвало к жизни новые нестандартные подходы к решению целей и задач трудового воспитания детей с ОВЗ. Внедряются новые технологии трудового воспитания, осуществляется дифференциация трудового образования, улучшается материальная база, вводятся новые учебные курсы. Готовность к труду достигается системой воспитательных дел, в каждом из которых решаются задачи: 1) осознание целей и задач  труда;2) воспитание мотивов трудовой деятельности; 3) формирование трудовых умений и навыков через практические занятия. Приобретённые в процессе трудового воспитания знания, умения и навыки не самоцель и не конечный продукт педагогической деятельности, а средство для развития главной человеческой способности- способности к труду. Основными видами собственно трудовой деятельности школьников являются учебный (умственный и физический) труд, труд по бытовому самообслуживанию, в том числе домашний, общественно полезный труд, производительный труд. В этих видах трудовой деятельности при правильной их педагогической инструментовке воспитываются положительное отношение к труду, трудолюбие, ответственность, стремление качественно выполнить трудовые действия, целеустремленность, предприимчивость, деловитость, творческий подход к трудовой деятельности, уважение к людям труда, бережливое отношение к результатам труда, взаимопомощь, коллективизм, умение организовать индивидуальную и совместную работу, навыки соблюдения техники безопасности и другие свойства личности. Важно сформировать готовность к длительному напряженному труду при разумном сочетании труда и отдыха, к целенаправленной деятельности по созданию общественно полезного продукта, воспроизводству природных ресурсов, охране окружающей среды. Результатом трудового воспитания выступает трудолюбие. Критерии сформированной культуры труда:• готовность к самостоятельной трудовой жизни;• творческий подход к работе;• умение организовать совместный труд, руководить и подчиняться общим интересам в коллективной деятельности;• качественное и ответственное выполнение работы;• навыки по технике безопасности труда. Чтобы воспитание в труде было полноценным, он должен отвечать ряду педагогических условий: чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание; трудовая деятельность детей должна иметь общественную значимость и нравственную основу; радость доставляет только труд, который вызывает чувство усталости и утомления. Легкий труд, не требующий ни физического, ни умственного, ни волевого напряжения, не оказывает положительного воспитательного эффекта; контроль со стороны взрослых за трудом детей должен быть тактичным, поддерживающим уверенность ребенка в своих силах. Если ребенок после выполнения трудового задания переживает радость успеха, гордится тем, что он сделал, он мужает, растет как гражданин, начинает чувствовать себя счастливым человеком; труд должен сменяться отдыхом. Утомление снимается также чередованием видов труда; каждое трудовое задание, должно заканчиваться полезным и по возможности осязаемым результатом. Чем большее значение имеет этот результат для общества и самого работающего, тем сильнее воспитательное воздействие труда. А.С. Макаренко категорически возражал против такой работы, которая создает только ее видимость или занимает у детей время.  процессе трудовой деятельности учащиеся должны не только выполнять порученную им работу, но и учиться самостоятельно организовывать свой труд.Перед началом работы ребята получают четкий инструктаж, где и как они будут работать, в чем состоит содержание их деятельности. Необходимой составной частью методики организации и проведения детского труда является подведение итогов, учет выполненной работы. При этом к оценке труда, его учету широко привлекаются сами школьники.

Билет№17 вопрос 2 Субъективными компонентами мировоззрения являются: а) идеалы личности; б) научные знания личности; в) убеждения личности.

Билет№18 вопрос 1 Сущность физического воспитания и его содержание. Основные средства физического воспитания учащихся.

Физическое воспитание –процесс организации физической спортивно оздоровительной деятельности учащихся направленный на укрепление потребностей в занятиях физкультурой и спортом, развитие физических сил, здоровья и ЗОЖ.Физическое воспитание занимает главное место среди других видов воспитания, т.к. оно является основой для развития личности. В настоящее время это самая актуальная тема. ЗНАЧЕНИЕ: Физическое развитие личности, создают предпосылки для полноценной умственной работы или деятельности.- интеллектуальный труд требует большого напряжения физических сил. Болезнь человека и отсутствие физической закалки снижает эффективность умственной деятельности, поэтому многие люди сочетают умственные занятия с физическими упражнениями, а некоторые активно занимаются спортом. - Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производственном труде, преодолевании большой физической нагрузки и меньше утомляться. Правильное физическое воспитание, участие в спортивно массовых мероприятиях способствует формированию нравственности, товарищества, коллективизма, требовательности к себе и укрепление воли. Поэтому сущность физического воспитания заключается в решении следующих задач: 1Укрепление здоровья и содействие правильного физического развития школьников. 2. Овладение физическими спортивными занятиями. 3. выработка двигательных умений и навыков.4. Развитие двигательных качеств (сила, ловкость, выносливость, быстрота).5. Воспитание нравственных качеств (смелость, дисциплинированность, настойчивость). 6)Формирование эстетических качеств (осанка, походка, быстрота двигательной реакции). 7. выработка привычки к систематическим занятиям физкультурой и спортом. 8. Формирование гигиенических умений и навыков. Т.О. все эти задачи физического воспитания реализуется в:1. Санитарно-гигиеническом режиме школы.2. В учебных программах занятий по физкультуре.3. В организации спортивно массовой работы во внеурочное время. К основным средствам физического воспитания школьников относятся физические упражнения, природные и гигиенические факторы.