1. Формы и методы обучения

Строевая подготовка, являясь составной частью боевой подготовки, оказывает существенное влияние на все стороны жизни и деятельности подразделений. Она вырабатывает у военнослужащих образцовый внешний вид, строевую выправку, умение быстро и четко выполнять строевые приемы в одиночном порядке и в составе подразделений. Строевое обучение способствует боевой выучке личного состава, организованности и сплочению подразделений, соблюдению воинского порядка и укреплению дисциплины.

Строевая подготовка включает одиночное строевое обучение без оружия и с оружием, строевое слаживание подразделений в пешем порядке и на машинах, строевые смотры, а также способы передвижения военнослужащих на поле боя.

Формы обучения- организационная сторона занятия. Обучение осуществляется в различных формах, которые зависят от цели, состава обучаемых и определяют структуру занятия (порядок и последовательность отработки учебного материала), место и продолжительность отработки учебных вопросов, роль и специфику деятельности обучающего, его помощников и обучаемых, использование элементов учебно-материальной базы.

Основными формами обучения личного состава элементам строевой подготовки являются теоретические, практические занятия и тренировки.

В процессе теоретических занятий осуществляется усвоение положений строевого устава ВС РФ.

В группу практических занятий входят занятия на строевом плацу. В ходе этих занятий военнослужащие овладевают и отрабатывают строевые приемы без оружия и с оружием. Основными методами здесь выступают показ и упражнение (тренировка).

Методы обучения- это пути и способы, с помощью которых дос­тигается сообщение и усвоение знаний, формирование навыков и умений, выработка высоких морально-боевых и психологических качеств. Каждый метод состоит из взаимосвязанных элементов, которые принято называть приемами обучения. Следует различать методы и приемы обучения.

Приемы - это отдельные детали, составные части методов. Так. на­пример, демонстрация изучаемого действия по разделениям или в целом - это приемы метода показа, изложение порядка выполнения элемента - это прием метода рассказа.

В большинстве случаев несколько методов обучения применяются в соче­тании, например показ с рассказом, объяснение с упражнением. В том или ином сочетании один из методов играет ведущую роль, а другие - подчинен­ную. В строевом обучении в основном применяются следующие методы: уст­ное изложение учебного материала, показ, тренировка (упражнение), самостоятельное изучение приема или действия.

Устное изложение учебного материала всегда занимало и зани­мает важное место в учебном процессе. В строевом обучении, как правило, применяется объяснение, которое чаще всего сочетается с показом (демон­страцией) изучаемых приемов и действий.

Показ представляет собой совокупность приемов и действий, с помо­щью которых у обучаемых создается наглядный образ изучаемого предмета, формируются конкретные представления о приемах и действиях. Одной из разновидностей метода показа является демонстрация. Показ может быть личный, с помощью специально проинструктированных обучаемых, в ходе показных занятий и при демонстрации учебных кинофильмов.

Для успешного применения руководителем метода показа необходимо:

глубоко знать учебный материал, уметь мастерски выполнять разучи­ваемые приемы и действия;

выдерживать установленный темп исполнения приема или действия;

умело использовать ракурс, под которым обучаемые видят исполняемые руководителем прием или действие.

Тренировка (упражнение) - это многократное, сознательное и усложняющееся повторение определенных приемов и действий с целью выработки и совершенствования у обучаемых навыков и умений.

Для успеха тренировки (упражнения) необходимо:

правильное понимание обучаемыми цели упражнения;

усвоение обучаемыми содержания и строгой последовательности вы­полнения разучиваемых действий;

разделение руководителем сложных действий на составные части;

наращивание быстроты, чему должна предшествовать работа по выра­ботке у обучаемых правильных действий;

соблюдение определенного ритма, правильного чередования действий, требующих от обучаемых различного напряжения физических и мораль­ных сил;

постоянное поддержание у обучаемых интереса к тренировке (упраж­нению).

Самостоятельное изучение приема или действия является важнейшим методом учебы. В зависимости от характера учебного материа­ла существуют и разновидности самостоятельной работы. Для правильной организации самостоятельной работы обучаемых необходимо:

определить объем задания на самостоятельную подготовку;

дать методические советы по повторению изученного или практической отработке приемов;

обеспечить каждое подразделение учебным местом, необходимой лите­ратурой, наглядными пособиями;

разбить обучаемых на группы, состоящие из хорошо подготовленных военнослужащих и отстающих, в которых обеспечена товарищеская взаи­мопомощь;

осуществлять постоянный контроль и оказывать необходимую помощь обучаемым в самостоятельном овладении учебным материалом.

Для успешной организации строе­вого обучения недостаточно знать, чему учить, надо еще знать, как учить. Методическое мастерство командира определяется умением найти такой метод объяснения, показа и тренировки строевого приема, который в данное время, на данном занятии, при изучении именно этого строевого приема или действия даст наилучший результат в кратчайшее время.

В процессе обучения командир должен добиваться, чтобы в повторении материала активно участвовали все военнослужащие.

Объяснение приема или действия должно быть кратким, четким и яс­ным, как и сам прием. Каждая часть объяснения должна сопровождаться практическим показом.

Место командира при проведении занятий по строевой подготовке должно обеспечивать наблюдение за действиями обучаемых, чтобы свое­временно добиваться устранения допущенных ими ошибок. Наиболее целе­сообразным удалением от строя подразделения надо считать: для команди­ров отделений (расчетов) три-четыре шага, для командиров взводов пять-шесть шагов. При таком удалении обучае­мые находятся под постоянным контролем командиров и всегда готовы к выполнению команд.

Большое значение в строевой подготовке имеет умение командира четко и громко подавать команды. Нечетко поданная команда затрудняет ее вы­полнение, а неправильно поданная - приводит военнослужащих в замеша­тельство или к невыполнению приема.

Предварительная команда должна подаваться отчетливо и протяжно, что­бы обучаемые поняли, каких действий от них требует командир. Исполни­тельная команда должна подаваться после паузы отрывисто и энергично. Ис­полнительную команду никогда не следует затягивать, гак как это приводит к ненужному перенапряжению обучаемых и нечеткости их действий.

Перед подачей команды или отдачей приказания командир обязан при­нять положение «смирно». Это воспитывает у подчиненных дисциплиниро­ванность и уважение к строю.

Обучение строевым приемам надо проводить в такой последовательности:

ознакомление с приемом;

разучивание приема;

тренировка (упражнение).

Для ознакомления с приемом командир должен:

назвать прием и указать, где и для какой цели он применяется;

подать команду, по которой выполняется прием;

показать строго по Строевому уставу, как выполняется прием в целом, а затем в медленном темпе по разделениям с кратким пояснением порядка его выполнения.

На ознакомление с приемом должно затрачиваться минимальное время. В зависимости от сложности строевого приема разучивание его может проводиться:

в целом, если прием несложный;

по разделениям, если прием сложный;

с помощью подготовительных упражнений, если прием сложный и от­дельные его элементы трудно усваиваются.

Для ознакомления с приемом руководитель занятия образцово показыва­ет обучаемым порядок его выполнения в целом, а затем по элементам (по разделениям), попутно объясняя свои действия.

Изучение каждого элемента приема или действия (если прием сложен для выполнения) также начинается с показа и краткого объяснения.

При показе у обучаемого создается зрительное представление о строе­вом приеме или действии (его элементах), поэтому показ должен быть безу­пречным. Приемы и действия, показанные четко, правильно и красиво, все­гда производят на обучаемых большое впечатление и вызывают желание выполнять их так, как было показано.

Показ необходимо всегда сопровождать кратким объяснением. Для соз­дания полного и правильного представления об изучаемом приеме или дей­ствии недостаточно иметь зрительное представление, нужно осмыслить изучаемые прием или действие.

Объяснение позволяет раскрыть такие стороны изучаемых строевых приемов или действий, которые трудно усваиваются при показе. Оно ориен­тирует обучаемых на то, что будет показано, или на то, от чего зависит пра­вильность выполнения строевого приема или действия.

После ознакомления со строевым приемом или действием процесс фор­мирования навыка как целостного действия состоит из трех связанных меж­ду собой основных этапов.

Первый этап заключается в расчленении приема или действия (сложно­го) на элементы и в выполнении их по элементам.

Второй этап последовательно объединяет элементы в группы, а затем -в единое целое.

Третий этап сводится к выработке навыков в выполнении приема или действия. Выполнение приема путем многократного повторения (трениров­ки) доводится до автоматизма. При этом командир должен добиваться, что­бы все приемы выполнялись правильно, быстро, красиво и четко.

Командир обязан стремиться к тому, чтобы каждое занятие по строевой подготовке максимально повышало выучку личного состава. Это достигается при условии, если занятие будет проводиться с полной нагрузкой, а прием или действие отрабатываться практически при строжайшем соблюдении требований Строевого устава.

Одиночная подготовка военнослужащих является основой строевой подготовки подразделения. Только в процессе оди­ночной подготовки можно подметить все ошибки и своевре­менно исправить их. Одиночное обучение, как правило, непосредственно осуще­ствляет командир отделения. Он лично проводит занятия с отделением и отвечает за индивидуальную подготовку своих подчиненных.

Занятия по одиночной строевой подготовке должны проводиться на специально оборудованной площадке или на строевом плацу.

Изучение строевых приемов на месте необходимо проводить в разомкнутом строю, а в движении - на увеличенных дистанциях, с тем, чтобы командиру отделения отчетливо были видны ошибки и неточности в действиях каждого солдата.

Каждое занятие по одиночной строевой подготовке проводится в следующей методической последовательности: проверка и тренировка в выполнении ранее изученных приемов; показ с кратким разъяснением нового строевого приема и разучивание этого приема по разделениям или с помощью подготовительных упражнений (если прием сложный); выполнение приема в замедленном темпе с доведением его в процессе обучения до уставного темпа; тренировка обучаемых до правильного и четкого выполнения разученного приема с использованием одностороннего и двустороннего способа обучения; организация состязания на лучшее выполнение строевого приема и проведение разбора занятия.

При одностороннем способе обучения все обучаемые на­ходятся в разомкнутом строю, тренируются в выполнении приема или действия под руководством командира отделения.

При двустороннем способе обучения военнослужащие тре­нируются попарно, поочередно выступая в роли командира, при этом, наиболее подготовленные солдаты тренируют ме­нее подготовленных. Командир отделе­ния контролирует действия солдат, переходя от одной пары к другой, исправляет допускаемые ими ошибки.

В обоих способах обучения обычно применяются два ме­тодических приема.

Первый прием — «Делай, как я». При этом командир от­деления, тренируя солдат, сам образцово выполняет прием. Второй прием — «Тренирую одного - выполняют все». Из ра­зомкнутого одношереножного строя командир отделения вы­зывает одного из солдат на определенное количество шагов, тренирует его, а находящиеся в строю солдаты выполняют те же команды, что и обучаемый.

В конце занятия командир отделения указывает каждому солдату, что и к какому сроку ему необходимо доработать, проводит состязание на лучшее исполнение изученного при­ема, а также дает указания о подготовке к очередному за­нятию.

Обучение солдат строевым приемам с оружием проводится теми же методами, что и без оружия. При этом в начале каждого занятия командир отделения обязан осмотреть оружие, чтобы оно не было заряжено, и проверить исправность крепления ремня.

Строевое слаживание отделения заключается в обучении личного состава четким и согласованным действиям в раз­вернутых и походных строях.

Занятия по обучению солдат действиям в строях отделе­ния проводят командиры отделений под руководством коман­дира взвода. Изучение действий в строях отделения командир отделения проводит в такой последовательности: называет строй; подает команду; поясняет порядок выполнения (по­строения, перестроения), если необходимо, вызывает из строя двух солдат и показывает действия каждого из них при раз­личных перестроениях. Затем учит личный состав отделения четкому выполнению команды, добиваясь при этом слаженных действий.

Все построения и перестроения проводятся в строгом со­ответствии с уставными требованиями. Так, например, для построения отделения в развернутый одношереножный строй подается команда «Отделение, в одну шеренгу - СТАНО­ВИСЬ». По предварительной команде «Отделение» все обу­чаемые должны немедленно повернуться лицом к командиру, принять положение «Смирно» и ждать следующей команды в готовности быстро и четко ее выполнить. Команду командир отделения подает, находясь лицом к обучаемым. По оконча­нии подачи команды на построение он становится лицом в сторону фронта построения, оставаясь в положении «Смир­но». С началом построения командир отделения выходит из строя и следит за выстраиванием отделения. Выравнивание отделения производится в случаях, когда интервалы между военнослужащими в строю оказались нарушенными, носки обуви - не на одной линии, а в двухшереножном строю, кроме того, нарушена дистанция между шеренгами.

Для более быстрого усвоения обучаемыми порядка пере­строения и достижения согласованных действий тренировку в развернутом строю следует начинать с перестроения по разделениям, а в походном строю - в замедленном темпе и по мере усвоения его, доводя до нормального.

Тренировку отделения в выполнении воинского приветствия целесо­образно проводить вначале в одношереножном строю (в ко­лонне по одному), а затем в двухшереножном (в колонне по два). Во всех случаях следует добиваться, чтобы воинское приветствие выполнялось молодцевато, с точным соблюдением требований Строевого устава; поворот головы должен быть однообразным, выполняться четко и одновременно все­ми обучаемыми.

При ответе на приветствие командира (начальника) в движении все военнослужа­щие должны начинать ответ с постановки левой ноги на зем­лю, произнося каждое последующее слово с постановкой на землю следующей ноги.

Слаживание отделения при действияхна машине вклю­чает: построение личного состава впереди машины; осмотр оружия; посадку личного состава; размещение военнослужащих и имущества; выполнение воинского приветствия на машине на ме­сте и в движении; высадку личного состава из машины. По­садка и высадка личного состава отрабатывается вначале по разделениям или в медленном темпе, затем и быстром и уставном темпе.

Командир должен знать, что любое построение и передви­жение подразделения в строю способствует совершенствова­нию строевой слаженности, укреплению сознательной воин­ской дисциплины у военнослужащих.

Физическая зарядка, утренний осмотр, несение службы в суточном наряде и другие мероприятия по распорядку дня должны также использоваться сержантами для улучшения строевой выучки солдат. Поведение военнослужащих в повседневной жизни (вне строя на террито­рии военных городков и за их пределами) имеет важное значение в поддержании высокой воинской дисциплины и строевой выправки воинов. Одним из проявле­ний воинской вежливости является взаимное воин­ское приветствие.

Помимо формирования строевых навыков командир от­деления обязан вырабатывать у подчиненных умение пра­вильно носить военную форму одежды. Она должна строго отвечать правилам ее ношения и быть всегда чистой и опрят­ной.

Постоянная забота командира отделения о своем внешнем виде и внешнем виде подчиненных - первый признак стремления к порядку, организованности, высокой воинской культуры в подразде­лении.