Конструктор учебно-познавательных и учебно-практических задач

1.

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний

- первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

-выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

- выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

Уровень ознакомления :

-назовите основные части…;

- сгруппируйте вместе все…;

- составьте список понятий, касающихся…;

-расположите в определенном порядке;

- изложите в форме текста;

- вспомните и напишите…;

Уровень понимания:

-объясните причины того, что.. ;

-опишите в общих чертах шаги , необходимые для того, чтобы..;

-постройте прогноз развития…;

-прокомментируйте положение о том, что…;

-изложите иначе (переформулируйте) идею о том, что..»

-приведите пример того, что (как, где)..

2.

 Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

-использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родо-видовым признакам;

- установление аналогий и причинно-следственных связей;

- построение рассуждений, соотнесение с известным;

- выдвижение новых идей;

-создание или исследование новой информации, преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст и т. п.

Уровень применения:

-изобразите информацию графически;

-предложите способ, позволяющий..;

- сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…;

- сравните .. и… , а затем обоснуйте…;

- проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий…;

- проведите презентацию…;

-рассчитайте на основании данных о…

Анализ:

- раскройте особенности..;

-проанализируйте структуру… с точки зрения..;

-составьте перечень основных свойств, характеризующих с точки зрения …;

-постройте классификацию на основании…;

-сравните точки зрения …и …на…;

-выявите принципы, лежащие в основе…

3.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем или проблемных ситуаций

-принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения;

-создание объекта с заданными свойствами;

-установление закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.

Синтез:

-предложите новый (иной вариант) …;

-разработайте план, позволяющий (препятствующий)…;

-найдите необычный способ, позволяющий…;

-придумайте игру, которая ….;

-предложите новую (свою) классификацию….;

Оценка:

-ранжируйте и обоснуйте…;

-выскажите критические суждения о….;

-оцените возможности… для… .

4.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

-совместная работа в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат

Синтез:

-напишите возможный сценарий…;

-изложите в форме… свое мнение (понимание)…;

-придумайте игру, которая ….;

-подготовьте презентацию….;

-ранжируйте и обоснуйте…;

- подготовьте инструкцию по выполнению задания на ……;

- подготовьте отчет о….;

-подготовьте рекламу об изученном …;

5.

 Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

-создание письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.)

Синтез:

-определите, какое из решений является оптимальным для …;

-оцените значимость ….. для…;

-определите возможные критерии оценки …;

-проведите экспертизу состояния …;

- сформулируйте и обоснуйте гипотезу о…;

-подготовьте письменное заключение на…с подробной аргументацией

6.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции

-планирование этапов выполнения работы;

-отслеживание продвижения в выполнении задания;

-соблюдение графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов;

-распределение обязанностей и контроля качества выполнения работы.

Оценка :

- выполните задание…. с выделением каждого шага (элемента) ;

-оцените «стоимость» задания в баллах (один шаг – 1 балл);

-подготовьте на карточке похожее задание;

- выполните его пошагово;

-оцените «стоимость» задания в баллах;

-предложите карточку с заданием для соседа по парте;

-оцените правильность его выполнения;

-поставьте оценку за его выполнение .

7.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

- самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий;

- выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания;

-самостоятельная постановка учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.)

Самостоятельная постановка учебных задач:

на основе предыдущего алгоритма:

-подготовьте задание с новыми элементами;

- выполните его пошагово;

-оцените «стоимость» задания в баллах;

- поставьте себе оценку за задание и его выполнение.

8.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок

- выражение ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях;

- аргументация (пояснение или комментарии) своей позиции или оценки

Дайте оценку:

- событию…;

- ситуации….;

-позиции литературного героя (….);

-точки зрения ученого на …;

-событию политической жизни страны…;

- своего поведения при…

Аргументируйте свою позицию или оценку.

9.

Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности учащихся

- самостоятельное приобретение и перенос знаний;

- сотрудничество и коммуникации;

-решение проблем и самоорганизация;

- рефлексия и ценностно-смысловые ориентации;

- собственно навыки использования ИКТ.

Создайте собственную презентацию с использованием мультимедийных технологий :

- о истории открытия ….;

- о жизни ученого…;

-о современных технологиях…;

- о явлениях природы…..;

- о поисках героя… смысла жизни.