Необходимые условия реализации программы:

1. Инструктаж.

Приучать ребят к правильной организации труда. Проводить инструктаж по технике безопасности, по сохранению рабочего порядка на столе. Следить за осанкой, сменой видов деятельности.

2. Оборудование и материалы.

Оборудование: стеки, формочки, кисти, ножницы, пластилин, карандаши, темперные краски, акварель, гуашь, восковые мелки, бумага белая и цветная, палитры, скалки, чеснокодавилки, расчески, насадки от кулинарного шприца, розетки, салфетки, клей, металлическое сито, зубочистки, клей, пищевая фольга.

Природный материал: сухоцветы, мох, колоски, веточки, шишки; семена бобовых, зерновых и пряностей и др.

Бросовый материал: одноразовые тарелки, потолочная плитка, бусинки, колпачки от фломастеров, дезодорантов или шампуни; трубочки для коктейлей; емкости от киндер-сюрпризов и т.д.

Для теста: соль, мука, клей, пищевые красители, порошок какао.

3. Учебные пособия.

Иллюстрации, открытки, альбомы, раскраски, игрушки, образцы, муляжи, художественная литература, технологические карты.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

1. Наглядные:

• экскурсии в лес, булочную, художественную школу;

• наблюдения на прогулке, в экологическом кабинете;

• рассматривание изделий из теста, из глины, из бумаги, муляжей, игрушек, иллюстраций, фотографий, репродукций;

• демонстрация способов и приемов лепки, рисования, вырезывания, оформления.

2. Словесные:

• малые формы фольклора – хороводы, потешки, песенки, сказки, пословицы;

• беседы, чтение художественной литературы, пение песен.

3. Игровые:

• дидактические игры;

• игры малой подвижности;

• игры-драматизации;

• театрализованные игры.

4. Практические:

• освоение технологии работы с разнообразными изобразительными материалами, развитие навыков и умений в декоративно-прикладной деятельности;

• комбинирование разнофактурных материалов – тесто, бросовый и природный;

• знакомство с оформительской деятельностью;

• моделирование по технологической карте.

5. Постановка проблемы.

Формы организации детей на занятия:

* обучающее занятие;

* игра с перевоплощением в кондитеров, скульпторов и др.;

* экскурсии в булочную, художественную школу, в лес и т.д.;

* совместная деятельность – коллективные работы, организация выставок как с детьми так и с родителями;

*самостоятельная деятельность детей как на занятии (творческие занятия) так и в групповом уголке изобразительной деятельности, дома.

Формы подведения итогов:

а) выставки в детском саду к праздникам, к родительской конференции, на день открытых дверей;

б) контрольные работы в форме акций: «Осенние дары», «Рождественские сувениры», «Валентинки всем друзьям», «Для любимой мамочки», «Пасхальные сувениры»

в) участие в поселковых и районных выставках;

г) участие во всероссийских и международных конкурсах.

Ожидаемые результаты

К концу третьего года дети должны:

• правильно пользоваться оборудованием и изобразительными материалами (стеки, ножницы, палитра, шаблоны, тесто и др.);

• самостоятельно создавать образы из теста, пластилина, бумаги и на бумаге (предметы, игрушки), декорировать их;

• проявлять фантазию, творчество, оригинальность в использовании средств выразительности.

Список литературы.

1. Дыбина О.Б. «Творим, изменяем, преобразуем»

2. Перевертень Г.И. «Самоделки из бумаги»

3. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»

4. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»

5. Ольга Петрова «Лепим из пластилина»

6. Изольда Кискальт «Соленое тесто»

7. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду»

8. Агапова И., Давыдова М. «114 игрушек и поделок из всякой всячины»

9. Шляхова И. из серии «Аппликации» «Машинки»

10. Шляхова И. из серии «Аппликации» «Забавные зверята»

11. Лыкова И.А. из серии «Мастерилка» «Конструируем игрушки из природного материала»

12. Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия»

13. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

14. Кравцова Е.Е. «Разбудите в ребенке волшебника»

15. Выготский Л.С. «Воображение и творчество»