6. Екскурсія як специфічна форма організації навчального процесу.

Особливим уроком у допоміжній школі виступає навчальна екскурсія. Навчальна екскурсія – це специфічна форма організації педагогічного процесу, при якій виучувані факти (предмети, явища, процеси) подано в натуральному вигляді і в реальній обстановці. К.Д. Ушинський зазначав, що живе споглядання натурального предмета навіть без чужого слова пробуджує думку дитини, коригує її.

Екскурсія може проводитись в усіх класах, на різних навчальних предметах. Вона не є окремим типом уроку, оскільки може переслідувати декілька цілей. Тому вона співвідноситься за типологією з уроками додаткової корекції знань і умінь, уроками систематизації й узагальнення знань і умінь, пропедевтичними уроками.

Тематика навчальних екскурсій, місце їх проведення, кількість та зміст не обираються вчителем довільно, а регламентуються навчальною програмою предмета. Саме тому вони передбачаються у календарному плануванні й проводяться під час конкретного уроку.

Особливістю навчальних екскурсій у допоміжній школі є те, що вони проводяться з метою розширення, доповнення знань учнів про факти і явища, засвоєні раніше на уроках.

Формування нових знань під час екскурсії не планується, оскільки увага дітей на таких заходах є досить розсіяною, учні емоційно збуджуються під впливом нових вражень, що негативно відображається на засвоєнні матеріалу. Лише окремі види екскурсій можуть плануватись як пропедевтичні. Це, зокрема, збір природного матеріалу перед виготовленням відповідних виробів на уроці ручної праці; ознайомлення з працею людей на окремому підприємстві перед роботою у майстернях тощо.

Навчальні екскурсії набувають вагомого корекційного значення, оскільки ніяке майстерне слово чи найяскравіша наочність не замінять живого споглядання. Результати спостережень і одержані на екскурсіях відомості заповнюють можливі прогалини у знаннях учнів, пов'язані з вадами сприймання та уявлення; враження, одержані під час екскурсій, стимулюють учнів до свідомого засвоєння матеріалу, пробуджують їхню допитливість і активність.

Етапи підготовки і проведення екскурсії:

1. Підготовка до екскурсії:

• визначити тему,

• мету (чітко визначити навчальну, корекційну і виховну мету

екскурсії відповідно до програми предмета, рівня засвоєння матеріалу учнями конкретного класу та їхніх можливостей).

• місце проведення екскурсії (узгодити місце проведення екскурсії, передбачене програмою, з місцевими умовами; правильним буде відвідання його вчителем заздалегідь).

• об’єкт вивчення,

• методику організації навчальної діяльності учнів,

• зміст пояснення.

2. Розробити план:

• маршрут,

• час на дорогу,

• місця відпочинку,

• послідовність проведення самої екскурсії.

3. Визначити екскурсоводів. Підготувати екскурсовода (якщо він не фахівець-дефектолог, а екскурсовод музею, майстер на будівництві, бригадир на фабриці та ін.), до зустрічі з дітьми, конкретизувавши, що саме він має розповідати, у якому обсязі й темпі; можливо краще домовитись, що вчитель буде задавати конкретні запитання.

4. Встановлення часу закінчення екскурсії (можливо домовитись про зміни у розкладі — якщо екскурсія займе не один урок. Проте власне екскурсія має тривати, як і урок, 45 хвилин; інший час може бути витрачений на дорогу).

5. Підготовка учнів до проведення екскурсії: повідомлення теми, мету, місце проведення, повторити правила дорожнього руху, техніки безпеки і поведінки у громадських місцях.

6. Проведення екскурсії.

7. Підсумок екскурсії. Це можна зробити у вигляді бесіди, дидактичної гри в кінці заходу, дати домашнє завдання — намалювати малюнки, зробити гербарій, написати твір тощо.

19