4. Організаційно-методичний блок:

- забезпечення діяльності психологічної служби;

- забезпечення літературою, надання учасникам-суб'єктам педагогічного процесу необхідної інформації щодо його психологічних аспектів.

- аналіз ефективності пливу навчально-виховного процесу на розвиток особистості учня;

- ознайомлення з психологічними складовими інноваційних педагогічних технологій.

Таким чином, описаний комплексний підхід до вирішення головної мети дозволяє здійснювати психологічний супровід навчально-виховного процесу, а саме:

• ефективно адаптуватися до школи 2 ступеня учням;

• своєчасно виявляти відхилення в комунікативній сфері школярів (провідному виді психологічної діяльності підліткового віку) та проводити профілактику відхилень;

• усвідомлено підходити до вибору майбутнього профілю навчання;

• виявляти обдарованих дітей, що мають можливість та потребу займатися науковою діяльністю за профілем навчання;

• прогнозувати психологічний розвиток особистості учня;

• виявляти проблеми, що пов'язані із змістом навчальної діяльності та оцінювати вплив навчально-виховного процесу на психологічний розвиток особистості.

III етап - психологічний супровід учнів 8-11 класів.

Мета: розвиток психологічно та соціально зрілої особистості, яка орієнтована на саморозвиток.

Зміст діяльності

1. Психодіагностичний блок:

- визначення рівня сформованості особистісних складових, що впливають на подальше життєве та професійне самовизначення; психологічні дослідження проводяться згідно річного плану діяльності психологічної служби, а також у межах навчальної діяльності біології (9 клас), „Основи психології" (10 клас), „Психологія спілкування" (1 Іклас). Кореї психологічні дослідження, що входять до спецкурсів, в порівнянні з результатами попередніх досліджень дозволяють виявити динаміку психічного та особистісного розвитку особистості учня.

2. Корекційно-розвиваючий блок:

• розвиток навичок самоаналізу, самоусвідомлення та саморозуміння;

• розвиток позитивної Я-концепції особистості учнів та формування гуманістичного сприйняття;

• розвиток навичок ефективного спілкування та попередження конфліктів.

Групи корекції та розвитку формуються за результатами психодіагностичних досліджень, з урахуванням проблем кожної групи здійснюється певний підбір програм;

3. Консультаційно-просвітницький блок:

- формування почуття перспективи особистісного зростання в учнів;

- розвиток усвідомлення особистісної поведінки;

- виступи на батьківських зборах (орієнтовна тематика : „Соціальні та особ-истісні фактори, що впливають на вибір професії", „Вплив батьків на навчальні досягнення учнів").

4. Організаційно-методичний блок:

- забезпечення діяльності психологічної служби;

- аналіз ефективного впливу навчально-виховного процесу на психологічний розвиток особистості учня;

- забезпечення літературою та надання необхідної інформації учасникам-суб’єктам педагогічного процесу щодо його психологічних аспектів.

Зміст

1. Основні складові планування роботи психологічної служби закладу З

2. Завдання для практичного психолога закладу освіти 4

3. Основна частина плану 4

4. Зміст основних напрямків роботи 7

5. Таблиця робочого часу на навчальний рік 12

Висновки 13

Додаток Зміст роботи психологічної служби школи на навчальний

рік 15

Література 20

2

Основні складові планування роботи психологічної служби закладу

1. Планування роботи психологічної служби закладу починається з вивчення проблем, запитів та специфіки конкретного навчального закладу, аналізу роботи психологічної служби за минулий рік (якщо психолог працює не перший рік), а також з урахуванням пріоритетних завдань психологічної служби системи освіти України.

Планування має бути системним, з дотриманням принципів наступності та доцільності, фахівець має враховувати власну професійну кваліфікацію.

Річний план роботи психологічної служби є окремим розділом річного плану роботи навчального закладу, тому у ньому повинні бути вказані ті загальношкільні заходи, у яких бере участь психолог.

План повинен містити наступні частини:

1. Титульний лист, де має бути відображена повна назва закладу та ПІБ фахівця, навчальний рік. У верхніх кутках розташовані написи: ЗАТВЕРДЖЕНО, назва закладу та ПІБ керівника (лівий куток) та УЗГОДЖЕНО та назва ГМ НМЦ ПС, директор (правий куток), місця для підписів.

2. Вступна частина до плану повинна містити: характеристику закладу освіти (кількість учнів, педагогів, спеціалізацію закладу, профільність), короткий опис основних досягнень у роботі психологічної служби за минулий рік, пріоритетні напрямки роботи закладу на наступний рік, завдання психологічної служби, проблема над якою працюватиме спеціаліст (загалом до 2-х листів).

3. Основна частина плану містить таблицю з основними напрямами діяльності психолога, заходами щодо їх реалізації та терміном виконання.

Підготовка учнів 4-х класів до переходу на II ступінь навчання (діагностичний скринінг, поглиблена діагностика окремих учнів, корекційна робота з вирівнювання недоліків пізнавальної сфери).

Відстеження особливостей особистісного розвитку учнів 7-х класів (діагностичний скринінг з вивчення особливостей характеру, емоційної сфери, поглиблена діагностика окремих учнів, корекція).

Участь у профілактичних оглядах (весна, осінь, учні 5-х, 8-9-х класів, 1-11 (диспансерний облік)).

Психологічний супровід ЗНО (просвітницько-профілактичні заходи з керування стресовими реакціями, підвищення ефективності навчального процесу: прийоми щодо запам'ятовування матеріалу тощо). Тиждень психології (тематичний).

Просвітницькі заходи для педагогів та батьків щодо особливостей навчання та виховання учнів різних вікових категорій.

Підготування дитини до ПМПК.

2. Психологічна готовність і адаптація до умов НВП Попередження дезадаптації учнів 1, 5-х класів, 10-х (за запитом)

(діагностичні скринінги, проведення адаптаційних класних годин; поглиблена діагностика учнів, що мають ознаки дезадаптації, корекція).

Участь у роботі МО вчителів початкової школи, проведення тематичних консультації для вчителів, що викладають у означених класах.

Участь у педагогічних нарадах, проведення власних семінарів з проблем адаптації.

Участь у батьківських зборах з питань адаптації та гармонізації учнів вищевказаних класів.

Участь у роботі медико - психолого-педагогічних консиліумах з питань адаптації (якщо школа практикує таку форму роботи).