7.Формирование свистящих звуков у детей с псевдобульбарной дизартрией на лог.Зан. В доу

Псевдобульбарная   дизартрия -  это самый распространённый  вид дизартрии. Эта  дизартрия внешне похожа  на бульбарную, то есть присутствуют  нарушения жевания , дыхания, речи. Но эта дизартрия  имеет другой   механизм. При псевдобульбарной  дизартрии  страдают пирамидные пути , часто её называют пирамидной.  Ещё страдают проводящие пути и её называют  проводниковой дизартрией. Ещё эту дизартрию называют  детской дизартрией. При этой форме дизартрии наблюдается слюнотечение, характерно сжатие рта, мышцы  спастичны, язык  комом, повышен тонус языка, кровоснабжение мышц языка нарушено, мышцы холодные, напряжённые. Для псевдобульбарной  дизартрии характерна односторонность  нарушений. Характерное  явление – это  рост одних мышц  и недоразвитие других. Часто мы наблюдаем ассиметрии  при этой  форме  дизартрии. Часто  наблюдаем ещё и синкинезии, то есть язык  не работает , а  мышцы  губ  пытаются помочь  языку. Псевдобульбарная  дизартрия  имеет  тяжёлые  формы выраженности и  лёгкие формы.

Коррекция свистящих: Гимнастика для мышц губ:

1).  Растянем губы  в улыбку, зубы не видны. - 5 упражнений.

2).  «Забор.» - обнажить зубы — 5 упражнений.

3).  «Трубочка.» - губы вытянуть — 5 упражнений.

9).  «Кролик жуёт .» - движение губ, как при жевании — 10 — 12 раз.

Гимнастика для языка:

1).  «Лопатка.» - высунуть широкий язык, подержать 6 сек. 5 раз.

2).  «Лопатка вперёд — назад.» - 5 движений.

3).  «Накажи язычок.» - шлёпать губами по языку — ПА — ПА — ПА — 1 мин.

4).  «Накажи язычок зубами.» - жевать язык зубами — ТА — ТА — ТА — 1 мин.

Выработка центральной воздушной струи:

1).  «Подуй на язык» - положить широкий язык, подуть, подставит ладонь и проверить , выдох должен быть холодным. - 5 раз.

2).  «Подуй в трубочку.» -  поднять  боковые края языка и подуть вперёд , если ребёнок не может поднять боковые края языка, то на середину языка положить спичку. - 5  упражнений.

         Краткий материал на закрепление свистящих звуков  в потоке речи:

1.     Игра «Холодный ветер.» - ребёнок самостоятельно произносит звук –С -.

2.     Повторение обратных слогов:

АС – АС

ОС – ОС

  3. Повторение  слов -   АС, БАС,  КЛАСС, , КВАС, , АСПИРИН,     -УС, ВКУС, ТРУС, С, УКСУС, УКУС, , ТУЗ.

4.  Повторение фраз - . Я ем ананас. У меня  в бутылке квас.   

Через 5 – 7 занятий переходить  к закреплению звука в прямом слоге.

В промежутке брать слоги  и слова со стечением согласных: 

АСТА  - АСТА – АСТА

АСТУ – АСТУ – АСТУ

АСНА – АСНА – АСНА

АСНО – АСНО – АСНО

АСКА – АСКА – АСКА

2.       Повторение слов – ПАСТА, , ТЕСТО, МЕСТО, НЕВЕСТА, КАПУСТА, 3.     Затем  повторяются слова  с прямыми  слогами – СЫ -     СЫ    -  СЫ и слова с этим слогом  УСЫ,  КОСЫ, ВОЛОСЫ, ЧАСЫ, КОСЫ, НОСЫ,   Хорошо поиграть в игру «Один – много.» - ус – усы, час - …., вес - …., коса -

Затем  идёт автоматизация звука – С – в середине слова .

4.     Примерные слова -  ПОСЫЛКА, КОСЫНКА, ОБСЫПКА, ВЫСЫПАТЬ,

Далее  происходит автоматизация звука –С -  в  начальной позиции слога СЫ

5.     Например : СЫН, СЫР, СЫЧ, СЫРНИК, СЫРОК, СЫРОЙ, СЫРОСТЬ,.

6.Закрепление звука продолжаем в сочетаниях с  СА – КОСА, РОСА, ЛИСА, ,  затем  закрепление звука – С -  проходит  в  сочетаниях , когда слог СА – находится в середине слова – ГУСАК, ДОСАДА, ПИСАТЬ, УСАТЫЙ,. В  дальнейшем проходит автоматизация – С -  в   словах, где слог СА  находится в начале слова – САД, САМ, САЛО, САЙКА, САНИ, САХАР, САДИК,

7.     Закрепление продолжается в словах со слогом СО – КОЛЕСО, 8.     Затем  предлагаются  слова  со слогом СУ в  начале слова – СУП, СУХ, СУК, Закрепление продолжаем со словами, где слог СУ в середине слова  ПОСУДА, ПЛЯСУН,  НЕСУТ, РИСУНОК. В  словах, где СУ в конце  слов – НЕСУ, ПАСУ, ВЫНЕСУ.

Автоматизация звука – С -  проходит примерно на 15 – 20 занятиях, затем  нужно переходить к звонкому  звуку  из этой группы – к  - З - .

Для постановки звука – З -  мы предлагаем слегка постучать  снизу по подбородку, ребёнок произносит звук – Д – а ему в этот момент  предлагаем подуть на язычок, который расположен в виде  «мостика.» , получается – З, Во время начального этапа автоматизации звуков рекомендуется звук не называть.

Автоматизация  звука – З – в словах лучше  начинается в игре «Один – много.» - ТАЗ – ТАЗЫ, - ..Далее предлагаем слова , где – ЗЫ – в середине слова – КОЗЫРЁК , МУЗЫКА, затем мы предлагаем слова , где слог ЗЫ в начале слов – ЗЫБЬ, ЗЫБУЧИЙ, ЗЫЧНО. Потом  мы предлагаем на закрепление в словах  сочетания со слогом ЗА , где слог в конце слова –Предлагаем  для постановки звук – Ц , он равен ТС, при его автоматизации необходимо учесть его фонематическую особенность. В начале ребёнок произносит АТ, ОТ , УТ, ЫТ,  на следующем занятии к звуку – Т  прибавляем – С  - АТС, УТС, ЫТС… На третьем занятии мы формируем  быстрое проговаривание ребёнком этих сочетаний и автоматизируем уже – Ц.   Предлагаются слова  с  звукосочетаниями ЦК, ЦВ – КУЗНЕЦКИЙ, МОЛОДЕЦКИЙ, ТКАЦКИЙ, , далее слова с сочетаниями ЦВ – ЦВЕТ,. Потом можно закреплять –Ц – в обратных слогах -  АЦ, ОЦ, УЦ, ЫЦ, ЯЦ, ЁЦ, ЕЦ, ЮЦ, ИЦ, в словах – МАТРАЦ, ПАЛАЦ,

Затем можно переходить к автоматизации – Ц-  в прямых слогах. С ЦЫ – КУЗНЕЦЫ, ПТИЦЫ, ПЕВЦЫ, ОТЦЫ, ОГУРЦЫ, МОЛОДЦЫ, БОЙЦЫ, Затем закрепляем звук –Ц – в середине слова и начале слова – МИЛИЦИЯ, АВИАЦИЯ, , ЦЫГАН, ЦИРК, ЦИФРА,