2.2. Разработка фрагмента урока по теме «I love my family!» в 3 классе с использованием интерактивного плаката-глога
Проанализировав несколько плакатов-глогов, созданных разными учителями (С.А. Ткаченко; В. А. Козлова; Исаева С.Ю. и другие) можно сделать вывод [13,14,15]:
на одном глоге можно разместить неограниченное количество учебного материала, потому что за каждым символом скрывается либо упражнение, либо видео, либо аудиозапись, либо целая веб-страница, либо другой глог;
с помощью глогов на уроке можно использовать различные формы работы: это и брейн-ринги, дебаты, игры, индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая форма работы;
использование большого количества наглядных материалов помогает непроизвольно активизировать память, мышление и воображение учеников и значительно сократить долю родной речи на уроке иностранного языка;
глоги могут быть большими и маленькими, рассчитанными на один урок, несколько минут на уроке или на целый модуль уроков, связанных тематически и грамматически;
глог может стать конечным продуктом проектной деятельности учеников. Организация работы над проектом может быть выстроена по цепочке создания отдельных элементов или этапов итоговой работы, которые на заключительном этапе собираются в отдельный глог.
В настоящее время на территории города Шуи наиболее распространённым учебным пособием для школьников третьего класса является УМК «English 3», автором которого является Кузовлев В.П. Именно поэтому было решено разработать фрагмент урока по этому учебнику, направленный на развитие монологической речи.
Для того, чтобы повысить мотивацию учащихся и настроить на качественную работу, нами был создан глог «I love my family». В данном глоге представлены как видео, так и аудиоматериалы, учащиеся смогут познакомиться с мальчиком по имени Michael Green и его семьей, выполнить лексико-грамматические упражнения, которые помогут ученикам самим составить рассказ о себе и о своей семье.
Целью нашего урока заключается в том, чтобы развить умения строить монологическое высказывание о себе и своей семье.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
образовательная: совершенствовать речевые навыки (монологическая форма общения). Развить умения аудировать/читать с целью полного понимания;
развивающая: развить способности к установлению последовательности, к логическому изложению. Развить умение использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания;
воспитательная: воспитать любовь к семье.
Проанализируем важные фрагменты урока:
для обучения монологической речи мы взяли метод «путь сверху», т.е. на основе готового текста-образца. Ученикам предлагается прочитать текст, предварительно прослушав его на аудиозаписи, которая также расположена на плакате;
далее следуют такие упражнения как «True or False» и «Answer the questions». Эти задания направленны на выяснение понимания текста детьми и на формирование навыка монологической речи по теме урока «Я люблю свою семью»;
следующий этап – это смена учебной деятельности на уроке, проведение физкульминутки; Учащимся необходимо посмотреть видеозапись, спеть песенку и сделать двигательный перерыв;
далее дети делятся на 3 группы. Каждая группа получает часть текста, который также предварительно разделен на 3 части. Детям необходимо проиллюстрировать текст, а потом пересказать его, используя нарисованные картинки и предложенные клише. Учащиеся учатся работать в группе, а рисование активизирует воображение и творчество детей, вызывает определенный эмоциональный настрой;
затем учитель спрашивает у учеников об их семье (фронтальный опрос), тем самым осуществляется актуализация полученных знаний и формируется умение слушать и вести диалог;
В качестве домашнего задания учитель задает рассказать детям об своих семьях.