Тематический план на первое полугодие Обеспечение успешности адаптации к школьному обучению

Раздел

Тема занятий

Кол-во часов

Психогимнастика

1. Игры и упражнения, способствующие снятию психоэмоционального напряжения.

2

2. Тренинг мышечного расслабления с фиксацией  на осознании состояния покоя, ненапряженности.

3

3. Формирование эмоциональной сферы (мимические и пантомимические этюды на выражение основных эмоций и отдельных черт характера).

3

4. Развитие коммуникативных умений (этюды, обучающие умению выразить и понять состояние другого человека: игры, способствующие взаимодействию, сплоченности группы детей).

2

5. Формирование волевой сферы (игры и упражнения на развитие самоконтроля, произвольности поведения и психических процессов).

1

Итого:

11

Раздел

Тема занятий

Кол-во часов

Развитие произвольности психических процессов

1. Развитие произвольного внимания:  а) устойчивости внимания;  б) распределения внимания;  в) переключения внимания;  г) расширение объема внимания.

4

2. Развитие произвольной памяти:  а) механической (зрительной и слуховой);  б) опосредованной.

4

3. Игры и упражнения, способствующие формированию умения действовать по правилу.

3

4. Формирование функции планирования.

3

5.Формирование функции самоконтроля и самооценки.

3

Итого:

17

Раздел

Тема занятий

Кол-во часов

1. Развитие внимания

1. Развитие произвольности внимания.

1

2. Развитие распределения внимания.

0,5

3. Развитие объема внимания.

0,5

2. Развитие восприятия

1. Развитие целостности  и активности восприятия.

1

3. Развитие памяти

1. Развитие зрительной памяти.

1

2. Развитие слуховой памяти.

1

3. Развитие логической памяти.

1

4. Развитие мышления

1. Выделение признаков предметов, слов, чисел.

3

2. Узнавание предметов по заданным признакам.

1

3. Определение одинаковых и различных свойств предметов, слов, чисел.

2

4. Формирование способности выделять существенные признаки предметов.

3

5. Сравнение двух и более предметов, слов, чисел.

2

6. Классификация предметов и явлений:

а) словесная характеристика класса;

1

б) деление на классы по заданному основанию;

1

в) отнесение объекта к классу;

1

г) проверка правильности классификации.

1

7. Формирование умения давать определения понятиям:

а) вводное занятие;

0,5

б) отнесение понятия к роду:

1,5

в) установление последовательности подчинения  понятий (их обобщение и ограничение);

2

г) выделение видового отличия понятий;

1,5

д) закрепление знаний, умений и навыков  по составлению определений.

1,5

8. Установление логической последовательности и закономерности:

а) на наглядном уровне;

2

б) на словесно-логическом уровне.

2

9. Решение логических задач.

2

Итого:

34