5. Фальшивое я и другие нарушения

Здесь речь идет о большей частью несознаваемой стилизации и маскировки действительного Я под Я, “взятое в займы”. Фальшивое Я во внешних проявлениях служит ширмой для Я собственного. Встречаются дети с недетской речью, интересами, поведением. Играм, соответствующим своему возрасту, они предпочитают учёные разговоры со взрослыми. В подобных случаях перед нами, как правило, аномальные развития личности. Корни образования фальшивого Я глубоко уходят в семейные взаимодействия и в требования, которые родители предъявляют ребенку с самого раннего возраста. Ребенок преждевременно отказывается от мира детства, чтобы своей поддельной взрослостью угодить представлениям родителей и таким образом обеспечить себе необходимую любовь и безопасность. в школе сред сверстников такие дети часто не пользуются авторитетом и остаются вне коллектива, что опять же подкрепляет их патологическую привязанность к миру взрослых, где они чувствуют себя в безопасности.

Целый ряд дальнейших нарушений личности коренится в неправильном развитии Я.

Одно из них - ярко выраженная потребность в любви и благосклонности других. стремление вызвать удивление и повышенное внимание к себе в конце концов приводит некоторых детей к вымыслам и фантазиям. Они сочиняют героические поступки или красочно описывают как стали жертвами нападения, несчастного случая - другие - берут на себя в классе роль шута и демонстрируют свою силу и дерзость неподобающим поведением. Во всех перечисленных поступках находит недостаточное удовлетворение потребности в любви и внимании.

К 9-10 годам некоторых детей может наблюдаться дисморфофобия - состояние ребенка, когда он тяжко страдает от своего якобы ужасного внешнего вида. Ему кажется, что он хуже всех, что он неполноценен и поэтому он страшится контактов с людьми. Он предполагает, что все обращают внимание на пороки его внешности. Чем меньше впечатления ребенка соответствуют действительности, тем более патологично его общее душевное состояние. Наблюдается тревога, подавленность, боязнь людей, неуверенность в общении и т.п. Всё это требует специального психолого - педагогического коррекционного подхода.

Реабилитация - (отлат. rehabilitatio - восстановление комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, психологических мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограниченными в результате перенесенных заболеваний и травм физическими и психическими возможностями. Реабилитация - это комплексная, многоуровневая, этапная и динамическая система взаимосвязанных действий. направленных на восстановление человека в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих. Она включает аспекты профилактики и коррекции отклонений. Восстановление ребенка в правах предполагает учет основных положений Конвенции ООН о правах ребенка: его право на жизнь и выживание, право на воспитание и обучение, защиту прав и свобод личности, обеспечение возможностей для благоприятного развития, активное участие в жизни общества. Реабилитация невозможна без восстановления ребенка в статусе и дееспособности. В психолого-педагогическом смысле это означает восстановление ребенка как социального субъекта и как субъекта ведущей (формирующей) деятельности. Реабилитация связана не только с преодолением семейных, школьных репрессий и социальной дискриминации несовершеннолетних, но и с изменением представлений ребенка о самом себе - его Я-концепции.

Реабилитационная служба системы образования - это единое реабилитационное пространство элитарных, общеобразовательных адаптивных и профильных учреждений, обеспечивающих оптимальные возможности для благоприятного развития и социализации каждого ребенка и комплексную реабилитацию детей и подростков. Ее основной целью является ранняя профилактика отклонений в развитии, поведении, деятельности и общении несовершеннолетних и разносторонняя помощь детям группы риска.

Под . реабилитационной службой школы следует понимать весь педагогический коллектив и команду специалистов, взаимодействующих в рамках функциональных обязанностей и профессиональной компетентности на основе общего концептуального подхода в рамках определенной содержательной модели, учитывающей специфику школы и осуществляющих систему взаимосвязанных мероприятий, направленных на гармонизацию развития личности учащихся.

Реабилитационный центр - центр медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной защиты

специализированное реабилитационное учреждение, главное назначение которого состоит в оказании экстренной помощи детям и подросткам, оказавшимся в сложной ситуации. Целью деятельности Центра является осуществление практической реабилитации детей "группы риска", разработка, апробирование и использование новых подходов для обеспечения социально-правовой защиты детей и подростков, выявление и пресечение случаев жестокого обращения с ними со стороны взрослых или сверстников, содействие становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах дошкольного и школьного детства; развитие способностей детей, изучение особенностей психического развития, определение психосоциальных причин и профилактика личностных нарушений. В условиях реабилитационного центра реализуется система многофункционального медико-психолого-педагогического воздействия на личность ребенка "группы риска" с учетом его индивидуальных психофизиологических особенностей и условий проживания в социуме.

Реабилитация психолого-педагогическая - это восстановление ребенка как субъекта ведущей деятельности (игра, учение) и общения в условиях обучения и воспитания.

Реабилитация педагогическая - комплекс особых мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушенных, но подлежащих восстановлению физических и психических функций, в который должны войти

медицинские, психологические, педагогические и социальные воздействия. Практика показывает, что при отсутствии у ребенка органических поражений существует реальная возможность проведения эффективного коррекционного процесса. Однако осуществление результативного коррекционного воздействия на личность ребенка требует создания определенных условий в специальных, индивидуально направленных образовательных учреждениях, основанных на принципе гуманизации деятельности по обучению и воспитанию детей и подростков, когда человек -вне зависимости от его возраста и социального положения -признается высшей ценностью. Необходимо создать для детей такую среду, в которой свободно и полно развивались бы их умственные силы. где они получили бы правовую поддержку и социальную защиту и постепенно научились бы пользоваться своими способностями (зачастую скрытыми). знаниями, навыками, находя новые сферы для приложения своих творческих сил ( то, что мы называем социальной адаптацией). Для эффективности педагогической реабилитации необходимо соблюдение учителями и родителями ряда психологических рекомендаций:

1. Единообразие требований участников педагогической реабилитации.

2. Адекватность требований - соответствие их возможностям ученика.

3. Обеспечение эмоционального комфорта ученику.

4. Усиление контроля (с применением разумных форм).

5. Поощрение активности.

6. Предоставление самостоятельности, в конечном итоге приводящее к изменению нравственных ценностей, повышению уровня ответственности и уверенности в себе.

7. Избегать приклеивания ярлыков.

8. Использования похвалы и поощрения.

9. Признание педагогом собственных ошибок и принесения извинения.

Реабилитация социально-педагогическая - в образовательных учреждениях заключается в преодолении школьных и семейных репрессий в отношении запущенных детей и подростков, разрешении конфликтных ситуаций, преодолении обструкции по отношению к ним со стороны сверстников, коррекции их общения и поведения, а также восстановлении их в статусе субъекта учебной деятельности, формирующей отношения ученика с окружающими.

Реабилитация медико-педагогическая - меры, направленные на укрепление или восстановление утраченного здоровья, применяемые в процессе обучения и воспитания.

Реабилитация социально-трудовая - система социально-экономических, правовых, производственных, медицинских, психолого-педагогических мероприятий способствующих преодолению отрицательных последствий нарушения физического и психического развития и включению в общественно-полезную деятельность.

Реабилитация - это своего рода итог всей коррекционно-педагогической деятельности.