89. Психолингвистические методы изучения грамматики.

- рассматривают структуру непосредственно составляющих и трансформационные операции. Можно получить данные: каким образом люди разлагают предложения на составляющие стр-ры или синтагмы. Джордж Миллер. Несколько проблем:

1) отношение между типами предложений (грамматика дает нам способ измерения расстояния между предложениями: н-р, насколько предложение В дальше от предложения А, чем Б. Означает ли это, что легче и /или быстрее перейти от Б к А, чем от В к А?

2) Сложность предложения и его обработка. Если Б более сложное, чем А, означает ли это, что Б будет труднее понять? Сложность может быть определена путем гнездования.

Запоминаемость можно определить через воспроизведение или узнавание.

3) Грамматичность. соответствует ли чувство грамматичности, проявляемое испытуемыми в экспериментах, понятию грамматичное.

4) Глубинная и поверхностная структура (кратковременная память). кратковременная память дает возможность количественно обработать поверхностную структуру предложения, затем посылается в более глубинное крупное хранилище.

* понимание предложения (Питер Уосон): проще всего понять активное предложение, чем пассивное (на пассивное уходит больше времени), отрицательное предложение – тоже больше времени уходит на понимание, чем на утвердительное.

* восприятие структуры непосредственно составляющих. Предложение – не просто цепочка слов, а структурированные цепочки. Это понятие структуры составляющих (конституэтная стр-ра). Исследователи: Фодор, Бивер, Гаррет. В их эксперименте испытуемые прослушивали предложение, затем звучал щелчок, прерывающий предложение. Раздавался он между двумя основными синтагмами (словосочетание, представляющее собой цельную синтаксическую интонационно смысловую единицу) предложения. Потом записывались предложения на магнитофонную пленку, причем части предложений поменяли местами (конец предложения перенесли в начало пр-я). Однако восприятие паузы испытуемыми осталось неизменным, следовательно, слушающий воспринимает предложение, основываясь на стр-ре предложения, а не потому, что какие-то акустические признаки сигнализируют деление на сегменты. (Благодаря влиянию их изобретения компания получила вознаграждение).

* запоминание предложений. Вопрос: каким образом предложения представлены в памяти и существуют ли какие-либо ограничения памяти на обработку предложений?

Предложения, отходящие от нормы, сложнее запомнить и воспроизвести.

Прослушав пр-е, человек может вопроизвести его дословно. А через некоторое время ч-к воспроизводит лишь то, что осталось в глубинной памяти.

Объем памяти на предложение зависит от грам. стр-ры, а не от числа слов (Миллер и Айзард обнаружили, что испытуемые запоминают пр-я с 1, 2 придаточными частями. Н-р, очень тяжело запомнить: Кольцо, которое ювелир, к которому человек, который ей понравился, пришел, сделал, получило, разыгрывался на ярмарке).

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗАПОМИНАЕТСЯ В СВОИХ ГЛУБИННЫХ, А НЕ ПОВЕРХНОСТНЫХ

СТР-Х. Сущ-т два вида памяти: кратковременная и долговременная.