7.Самопроверка

За несколько минут до конца урока учитель предлагает перечитать сочинение, проверить, нет ли нарушения последовательности в предложениях, все ли предложения правильно построены, нет ли орфографических ошибок, исправить обнаруженные недостатки.

Исправления не должны вести к снижению отметки за сочинение; наоборот, удачную замену слова, улучшение построения предложения следует поощрять.

Коллективное сочинение — один из видов обучающих сочинений. Текст сочинения составляется всем классом на уроке, записывается на доске, подвергается коллективной обработке, совершенствованию.

Сочинение по картине не сводится к описанию изображения, сюжета картины. Главное - увидеть с детьми, что произведение искусства написано другим языком – языком живописи. Поэтому содержание такого сочинения - это обсуждение языка художника: Что хотел сказать художник своей картиной? Как он это делал? Обсуждаем, почему выбрал такую композицию, как использовал цвет, и т.д. Учитель может рассказать о жизни художника (если это связано с картиной), фактах, связанных с замыслом, направлении в изобразительном искусстве, к которому относится творчество художника (подготовительная беседа).

Урок сочинения по картине отрабатывает умения:

- описывать природу (картина-пейзаж)

- описывать внешний вид предмета, животного, человека (натюрморт, портрет)

- описывать действия, события (жанровая сцена)

Т.к. все сочинения обучающие, ставим только хорошие оценки. Чаще всего проводятся устные сочинения, чем письменные.

В течение учебного года проводится 12-15- письменных сочинений (кроме 1 кл., где сочинения, рассчитанные на весь урок, не проводят); кроме этого, ежегодно (2-4 кл.) проводятся 4 сочинения-миниатюры и 4 изложения-миниатюры (не на весь урок).

Задание: Разработайте в подгруппе конспект урока по написанию сочинения: «Как прошли мои каникулы» (повествование), «Уж небо осенью дышало…»(описание), по картине В.М.Васнецова «Богатыри», «Мы в ответе за тех, кого приручили» (рассуждение).

4. Методика обучения изложению

Начинать обучение изложению нужно с повествовательного текста, имеющего ясный сюжет, близкий и понятный ребёнку, с доступными для воспроизведения синтаксическими конструкциями. Для изложения нужно использовать высокохудожественные тексты.

Во II классе изложение состоит из 35-45 слов, в III классе, для изложений подбираются большие по объему (50–70 слов) и более сложные тексты. Объем изложения в 4 классе увеличивается до 75–95 слов.

Главное в изложении – понять при обсуждении в классе, зачем написан этот текст, каково было намерение автора.

Этапы урока изложения:

1. Предварительная беседа (мотивация и целеполагание).

2. Изучение текста:

а) знакомство с текстом: учитель не спеша читает, дети следят по тексту. Обсуждаем тему, выписываем заголовок на доску (можно записать варианты заголовка).

б)обсуждение незнакомых слов (толкование неизвестных, орфографическое комментирование трудных слов),

в) ответы на вопросы учителя по тексту (для проверки правильности понимания и для запоминания),

г) выяснение замысла автора,

д) выяснение типа текста и содержание частей.