Лексический разбор

Лексический разбор является одним из наиболее эффективных упражнений по овладению новыми словами. Данный вид работы проводится при повторении и обобщении сведений раздела «Лексика» в разных классах, попутно при изучении других тем школьного курса, а также в процессе работы по развитию речи для формирования умения точного словоупотребления с учетом значения слова, его стилистической и эмоциональной окраски, сочетаемости и т.д.

В методической литературе лексический разбор рассматривается как разновидность словарной работы, проведение которой предполагает разные варианты.

Лексический разбор (в учебниках обозначается цифрой «5») – характеристика слова, раскрывающая его значение, особенности употребления и происхождения.

Этот вид разбора осуществляется с помощью толкового словаря, причем во время анализа требуется сопоставление значения слова, реализованного в данном контексте и его семантической характеристики, представленной в толковом словаре.

Основные понятия, использующиеся во время лексического разбора, – многозначность и однозначность; прямое и переносное значение; синонимия, антонимия, омонимия; сферы употребления (профессионализмов, жаргонизмов, диалектизмов, устаревших слов), стилистическая окраска слова (разговорное, книжное; уменьшительно-ласкательное, пренебрежительное и т.д.); происхождение слова (исконное, заимствованное).

Подробный план лексического разбора

I. Работа над правописанием (внимание к орфографической стороне слова должно быть непременным условием изучения любого раздела. Лексикология не исключение):

Задание. Подчеркните «ошибкоопасное» место в слове, объясните его написание, запомните его.

II. Работа над лексическим значением.

1. Определить начальную форму слова и его лексическое значение с учетом однозначности или многозначности (учите детей самостоятельно выявлять лексическое значение, формулировать его через родовое понятие: интеллигенция – это группа людей, с последующей его конкретизацией: занимающихся умственным трудом; или через апелляцию к синонимам: литератор – это писатель, публицист).

2. Найти данное слово в толковом словаре и сопоставить ваше определение и словарное толкование (следует акцентировать внимание на совпадении и расхождении).

3. Если слово многозначно, определить, какое его значение реализовано в контексте, докажите, прямое это значение или переносное.

4. Охарактеризовать слово с точки зрения его семантических связей в языке: имеет ли оно синонимы, антонимы, омонимы.

5. Определить характер слова с точки зрения сферы его употребления.

6. Охарактеризовать значение слова с точки зрения его стилистической окраски.

7. Определить, каково происхождение слова (с помощью этимологического словаря).

III. Введение слова в активный словарный запас.

Задание. Составьте со словом предложение (или словосочетание) (сопоставьте ответы учеников, выделите самый удачный).

В младших классах порядок лексического разбора может быть иной.

1. Слово проговаривается вслух и записывается в тетрадь в начальной форме с обозначением орфограмм и ударения.

2. Ученики пытаются самостоятельно дать толкование значения слова.

3. Работа со словарем.

4. Введение в активный словарный запас (составление словосочетания и предложения).

Лексический разбор может проводиться в устной и письменной форме, может быть полным и частичным. Следует стремиться к тому, чтобы ученики, пользуясь планом разбора, давали характеристику слова в виде связного высказывания.