- •1. Проанализируйте систему образования в России в 18 веке и объясните, почему преподавание психологии осуществлялось в вузах в рамках кафедр теологии?
- •2. Проанализируйте социально-экономическую ситуацию в России в 60-х гг. Х1х века и объясните, почему преподавание психологии в вузах стало осуществляться в полном объеме?
- •3. Известно, что г.И.Челпанов внес много изменений в преподавание психологии. Объясните, каким образом осуществлялось проведение семинаров в группах, в которых он преподавал?
- •4. Известно, что в 20 годы хх века в Советской России шел процесс выработки методологии психологии. Объясните и обоснуйте вклад к.Н. Корнилова в разработку методологии и методики ее преподавания.
- •5. Опираясь на знание истории психологии, объясните, почему преподавание психологии во второй половине 30-х гг. Хх века в подавляющем большинстве вузов ссср было прекращено?
- •7. Перечислите органы управления образованием в рф и охарактеризуйте их функции.
- •8. Опираясь на положения «Закона об образовании в рф», охарактеризуйте права и обязанности преподавателей вузов.
- •9. На примере образовательного процесса в высшем учебном заведении назовите и охарактеризуйте основных его субъектов.
- •10. Нередко говорят о консерватизме образовательной системы, ее закостенелости. Какова ваша позиция на предмет постоянной радикальной перестройки образования?
- •11. Обоснуйте возможности использования в преподавании различных учебных дисциплин теории формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •12. Опираясь на положения психологической науки, объясните рост интереса в обучении к проблематизации и рефлексии.
- •13. Проанализировав опыт преподавания психологических дисциплин в мглу, предложите некоторые пути и способы повышения эффективности образовательного процесса.
- •14. Проанализируйте профессиональные функции преподавателя и объясните, почему не все они в равной мере успешно реализуются на практике?
- •21. Есть понятия «контроль» и «мониторинг». Что из них предпочтительней для образовательной организации и почему?
- •22. Существует проблема субъективности оценки. Предложите способы повышения объективности оценки.
- •26. При подготовке к очередной лекции вам необходимо отобрать соответствующий материал. В какой последовательности вы будете осуществлять эту работу?
- •27. Вы посетили учебное занятие своего коллеги и вам необходимо высказать свои оценочные суждения. Какие критерии оценки качества лекции можно использовать?
- •28. Вам предстоит провести семинарское занятие по теме: «Способности и их развитие у людей». Сформулируйте основные цели семинара.
- •29. Вы составляете план семинара по теме: « Развитие психологического знания в Античности». Предложите основные вопросы для обсуждения.
11. Обоснуйте возможности использования в преподавании различных учебных дисциплин теории формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий (теория\концепция поэтапного формирования умственных действий) — одна из наиболее известных теорий в советской и российской педагогической психологии, созданная Петром Яковлевичем Гальпериным. Теория раскрывает механизмы, закономерности и условия формирования элементов психической деятельности. Данная теория предусматривает раскрытие внутренней структуры действия, которая недоступна для прямого внешнего наблюдения, но объективно существует. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий включена в психологическую систему П. Я. Гальперина (так же известную как общепсихологическая концепция).
Практическое значение
Использование метода планомерно-поэтапного формирования значительно сокращает время формирования навыков при повышении их качества (способствует автоматизации действий на высшем уровне).
Данная теория может быть использована на практике на всех уровнях образования.
На основании положений данной теории учениками и последователями П.Я.Гальперина было осуществлено множество прикладных проектов по совершенствованию содержания и процесса обучения.
12. Опираясь на положения психологической науки, объясните рост интереса в обучении к проблематизации и рефлексии.
Проблемная лекция представляет собой лекционное занятие, предполагающее привлечение преподавателем аудитории к решению крупной научной проблемы, определяющей тему занятия.
Рефлексия :: Психологический словарь Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Понятие рефлексия возникло в философии и означало процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании.
Интерес к проблематизации и рефлексии может быть связан с желанием замотивировать учащихся (путём создания противоречий, проблемы), а также с такой тенденцией как индивидуализация, которая предполагает учёт личности, её интересов в обучении. Всё это помогает сделать процесс обучения более эффективным
13. Проанализировав опыт преподавания психологических дисциплин в мглу, предложите некоторые пути и способы повышения эффективности образовательного процесса.
Подготовка преподавателя к семинарскому занятию включает в себя высыланием плана занятия студентам, не только устную формулировку задания. Поэтому, для эффективности проведения занятий по психологии в МГЛУ я могла бы предложить преподавателям следовать этой стратегии. Было бы очень полезно иметь план с указанием литературы с номерами страниц.
Также, для поднятия мотивации студентов, их уровня заинтересованности, можно было бы применить семинар круглый стол, реализуемый в рамках дискуссии. Ещё было бы интереснее, провести в рамках дискуссии «мозговой штурм», который предполагает процесс обмен идеями по какой-то проблематики без возможности критиковать и в конце – обсуждение. Такая бы форма занятий в рамках семинара могла бы помочь увлечь студентов в психологическую науку больше, учитывая, что в психологии есть очень много интересных не решённых вопросов (например, полемика между Локком и Лейбницем)
Кроме того, поскольку выбор темы для семинара может иметь цель закрепление пройденной лекции, углубление материала и расширение знаний по теме, было бы интересно не только закрепление, но и расширение иногда видеть.