- •1.Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии
- •2. Основные методы
- •3) История развития представлений о психической деятельности животных.
- •4. Основные направления в изучении поведения животных.
- •5. Теории зоопсихологии
- •6. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •7. Проблема возникновения психики. Критерии психического.
- •8) Общая характеристика психики животных. Раздражимость и чувствительность. Положительные и отрицательные таксисы.
- •9. Инстинктивное поведение, как основа жизнедеятельности животных.
- •10. Типы поведения животных.
- •11. Система контроля поведения животных. Классификация систем контроля поведения:
- •II. Эндогенные:
- •Генетические системы.
- •12.Объективный критерий психики. Движущие силы эволюции поведения.
- •13) Стадии эволюционного развития психики (по а.Н.Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •14. Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •15. Изучение научения у простейших.
- •16. Общая характеристика высшего уровня стадии элементарной сенсорной
- •17. Виды научения у низших многоклеточных беспозвоночных животных
- •18. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.
- •19. Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.
- •20. Особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших
- •21. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •22. Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных животных.
- •23. Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных животных.
- •24. Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования.
- •25. Элементы интеллектуального поведения животных.
- •27. Эксперименты по обучению человекообразных обезьян языкам- посредникам.
- •28.Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у человекообразных обезьян.
- •29. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у
- •30. Половое поведение животных
- •32. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Развитие двигательной сферы зародышей. «Эмбриональное научение» и созревание. Возможности научения у зародышей.
- •34. Основные феномены раннего постнатального периода (врожденное узнавание, ранний опыт, импринтинг).
- •35. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.
- •37. Игра и исследовательское поведение у высших животных.
- •38. Латентное научение.
- •41. Врожденное и приобретаемое в поведении животных.
- •42. Виды научения
- •43. Импринтинг как особый вид научения.
- •44) Облигатное и факультативное научение.
- •45. Оперантное научение и классическое обусловливание.
- •46. Проблема пластичности инстинктивного поведения (концепция
- •47. Влияние обедненной и обогащенной среды на ход онтогенеза и развитие
- •48. Инстинктивное поведение животных. Развитие представлений о взаимосвязи инстинкта и научения в истории зоопсихологии.
- •50. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
- •49. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детенышей человекообразных обезьян.
- •51. Доминирование и иерархия. Групповое поведение.
- •51. Ритуалы и демонстративные акты поведения (по к. Лоренц).
- •52. Зоотерапия и её применение. Значение зоопсихологии и этологии для
50. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
По Фабри.
Групповое поведение зарождается уже у насекомых. Но в отличие от строгой иерархии насекомых, у человекообразных обезьян есть возможность прижизненной смены ролей (здесь разумно привести пример с канистрами, которыми стучал субдоминантный самец, чтобы завоевать авторитет, и как свергнутый таким образом доминантный самец выкрал эти канистры и путём такого же грохотания вернул себе былую славу). Дружеские связи играют важную роль в определении доминантности. Ритуализированная агрессия: причина появления мимики у обезьян. Пристальный взгляд – первое мимическое выражение.
Формы сотрудничества в стаде обезьян:
Взаимное обслуживание. Очищение кожных покровов и придатков, реже – глаз и зубов. Врождённость рефлекса обыскивания. Обыскивание – признак контакта между двумя обезьянами. Демонстрация дружбы.
Взаимопомощь и сотрудничество на базе инстинкта самосохранения. Заступничество, совместное выступление против отдельного животного (в т.ч. вожака), помощь матери в уходе за детёнышем, сотрудничество в угрозе внешнему врагу.
Сотрудничество обезьян в экспериментальных условиях.
Стадное стимулирование и подражание. Стадное стимулирование – активизация обычных для данной ситуации оборонительных или пищевых рефлексов; низшая стадия развития подражания, свойственная и более низшим животным: если одна лягушка прыгает в озеро, остальные тоже прыгают. Три формы подражания, по Войтонису: подражание простому действию, непосредственно приводящего к получению желаемого объекта (при прыгании, ударах, за которыми следует подкрепление); внешнее воспроизведение приёмов без внимания к связям и отношениям; повторение приёма с вниманием к результатам действий и пониманием их. Последняя форма – для передачи умений и навыков. Ладыгина-Котс считает, что шимпанзе может изменить своё поведение в соответствии с поведением близких к нему людей (Иони научился плеваться, вытирать нос тряпочкой, умываться и т.п.)
Особенности средств стадной коммуникации в стаде обезьян:
Активное побуждение одного животного другим к какому-либо действию. Побуждение к следованию, обыскиванию, нападению, сидению и проч.
Направленность, адресованность средств общения обезьян.
Способность к двойственным поступкам (см. в обманывании)
Различия между групповым поведением насекомых и обезьян:
Пластичная иерархия и прижизненная смена ролей у обезьян
Ролевые различия на физиологическом уровне у муравьёв
Важность дружеских связей у обезьян, факультативное научение, социальные традиции
У насекомых научение облигатное
Забота о потомстве у обезьян: помощь в выращивании чужого ребёнка, табу на ребёнка. Самцы при матери до 18 лет, самки пожизненно.
Забота о потомстве у насекомых: кормление личинок, проветривание, очистка помещений. Нет пожизненного общения с родителем и передачи опыта.
Ритуализированная агрессия у обезьян как признак высокого уровня группового поведения.