Вопрос 22

Основные принципы реформирования национальной системы образования:

• Доступность образования

• Равенство прав граждан на получение образования

• Единство образовательных и воспитательных задач

• Диверсификация (оптимальное разнообразие) образовательных учреждений

• Обеспечение образовательных запросов личности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.

• Опора на отечественные традиции и зарубежный опыт развития образования

• Поэтапность проведения преобразований и их корректировка

• Участие общества в осуществлении преобразований и контроль за их эффективность.

Направления реформирования системы среднего и высшего образования в Республике Беларусь.

Высшее образование – уровень основного образования, достигаемый на основе общего среднего образования, или профессионально-технического образования с общим средним образованием, или среднего специального образования в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающего подготовку квалифицированных специалистов, развитие способностей и интеллектуально-творческого потенциала личности, и завершающийся итоговой аттестацией, по результатам которой присваиваются соответствующая квалификация, а также степень магистра в случаях, предусмотренных законом.

Система высшего образования в РБ включает:

- высшие учебные заведения и другие организации, обеспечивающие функционирование и развитие системы высшего образования;

- республиканские органы гос. управления и местные исполнительные и распорядительные органы, иные гос. органы и другие организации, в подчинении которых находятся высшие уч. заведения, в пределах их полномочий в сфере высшего образования;

- участников образовательного процесса;

образовательные стандарты высшего образования, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы.

Стратегическими целями реформирования системы высшего образования в РБ выступают:

a. повышение качества высшего образования в условиях его массовости;

b. формирование проф. мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников ВУЗа к постоянно изменяющимся условиям проф. деятельности;

c. воспитание духовно, интеллектуально и физически развитой личности, способной активно участвовать в экономической и соц.-культ. жизни общества.

Основными направлениями развития высшей школы является разработка и внедрение в образовательный процесс ВУЗов:

- структурно-организационных изменений;

- содержательно-технологических инноваций;

- создание ресурсного обеспечения подготовки специалистов.

1. Структурно-организационные изменения направлены на совершенствование структуры высшего образования, что предполагает:

а) поэтапный переход к двуступенчатой системе проф. подготовки специалистов, включающей бакалавриат и магистратуру.

б) диверсификацию типов ВУЗов: высший колледж, институт, академия, университет.

2. Содержательно-технологические инновации связаны с обоснованием и внедрением нового содержания и технологий обучения, направленных на повышение качества подготовки специалистов в современных условиях. Разработка нового содержания обучения и технологий обучения предполагает:

• обновление или создание новых образовательных стандартов, учебных планов, программ двуступенчатой подготовки специалистов;

• качественное освоение студентами нового содержания обучения обеспечивается за счёт создания и использования учебно-методических комплексов, включающих курсы лекций, учебники и учебно-методические пособия, сборники задач, практикумы, тесты на бумажных и электронных носителях.

3.Создание ресурсного обеспечения. Включает следующие виды:

- нормативно-правовое (принятие Закона о высшем образовании, создание общего государственного классификатора специальностей и квалификаций);

- кадровое (повышение квалификации профессорско-преподавательского состава ВуЗов, реализацию системы стимулирования инновационной пед. деятельности);

- материально-техническое (обновление материально-технической базы, доступ к Интернет для студентов и преподавателей);

- финансовое (расширение образовательных и коммерческих услуг, повышение эффективности научно-инновационной и научно-производственной деятельности ВУЗов).

Приоритеты в реформе среднего образования.

Основным типом учебного заведения в Республике Беларусь является общеобразовательная школа (включая гимназии и лицеи различного профиля) с вариативным учебным планом и разноуровневыми программами.

С 2003 года осуществляется постепенный переход общеобразовательной средней школы на 12-летнюю модель обучения. Одной из основных идей обучения школьников на протяжении 12 лет является уменьшение учебной нагрузки с сохранением приемлемого качества обучения. В мае 2004 года Министерством образования РБ была представлена к рассмотрению Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (11-12 классы). Сама модель двенадцатилетнего школьного образования (4+6+2) предполагает профилизацию старшей ступени, что, по мнению разработчиков, позволит осуществить преемственность между средней и высшей школой.

Вопрос. 23Система образования РБ : цель, компоненты и принципы.

Образование в РБ может быть основным и дополнительным (оно направленно на расширение возможностей чел-ка, удовлетворение его потребностей в физическом, эстетическом, интеллектуальном развитии и включает в себя внешкольное воспитание и обучение, также повышение и переподготовку кадров. Уровни основного образования в РБ: а) дошкольное образование, б) общее базовое образование, в) общее среднее образование, г) проф.-технич. образование, д) среднеспец.) высшее ,ё)послевузовское образование. Система образования в РБ включает образовательные учреждения, которые осуществляют: а) Дошкольное воспитание , б) Общее среднее образование в) Профессионально-техническое образование г) Среднее специальное. д)Высшее образование е)Подготовку научных и научно-педагогических кадров ж) Повышение квалификации и переподготовку кадров Современное развитие национальной системы образования обусловлено, прежде всего, преобразованиями в социальной и экономической структуре белорусского общества, изменениями в политической ориентации. Цели образования в РБ: 1) содействия гармоническому развитию личности, полной реализации ее созидательных способностей; 2) формирования и укрепления национального сознания гражданина Республики Беларусь, а также чувства уважения к другим странам и народам мира; 3) обеспечения овладения государственным языком как главным средством общения между гражданами Республики Беларусь; 4) сохранения и приумножения интеллектуальной собственности и культурных ценностей белорусского народа и других национальных общностей республики; 5) формирования экологической сознательности; 6) воспитания уважения к семейной жизни; 7) содействия интеллектуальным устремлениям личности; 8) достижения разумных соотношений опыта и знаний личности; 9) развития научной, технической и культурной деятельности в соответствии с нуждами развития республики; 10) воспитания сознательного уважения к демократии как форме управления и существования, позволяющей каждой личности участвовать в принятии решений, направленных на улучшение общества; 11) содействия установлению отношений человечности и милосердия между людьми; 12) воспитания сознательного уважения к всемирному порядку, основанному на признании политических, экономических и социальных прав всех народов мира. К функциям системы образования принадлежат:1)развитие, определение, организация и поддержка деятельности по обеспечению образования для населения республики в соответствии с ее нуждами; 2) разработка базовых учебных планов и программ, процедура оценки и определения общих направлений употребления методов обучения; 3)издание учебных и методических пособий, необходимых справочных материалов; 4) развитие средств образования, содействующих формированию разносторонне развитой личности ученика; 5) постоянное развитие исследований, содействующих прогрессу в области образования, расширения средств и приемов научных исследований; 6) развитие и расширение сферы культурной деятельности в различных ее проявлениях; 7)выдача свидетельств, аттестатов, дипломов об образовании, документов о присвоении ученых степеней и званий; 8) подтверждение действительности и определение эквивалентности разных курсов обучения; 9) выдача и отмена разрешения либо договоренности (сертификата) на частную образовательную деятельность или на открытие межгосударственных учебно-воспитательных заведений; 10) выдача или отмена официального признания свидетельств, аттестатов, дипломов, которые вручаются частным лицам; 11) осуществление любой иной деятельности, которую с этими целями определяет данный Закон и иные законодательные акты Республики Беларусь. Принципы, на которых строится государственная политика в сфере образования: приоритетность образования: обязательность общего базового образования, доступность, преемственность и непрерывность, научность, приоритет общечеловеческих ценностей, национально-культурная основа образования, экологическая направленность, демократический и светский характер образования.