Список статей для конспектирования, аннотирования, рецензирования по тематике курса

Арендачук И.В. Адаптационная готовность личности к учебно-профессиональной деятельности: системно-диахронический подход //Современные исследования социальных проблем, Красноярск № 10 (30), www.sisp.nkras.ru http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2013/10/arendachuk.pdf (дата обращения: 15 ноября 2015)

Бочарова Е.Е.     Конструирование образа будущего учащейся молодежью как аспект их социального самоопределения // Известия Саратовского университета. Новая серия. 2010. Т.10. Сер. Философия. Психология. Педагогика. Вып.3. С.68–73.

Бочарова Е.Е.      Современные тренды содержательных методов анализа процесса социализации личности //Современные исследования социальных проблем, Красноярск № 9 (29), www.sisp.nkras.ru http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2013/9/bocharova.pdf (дата обращения: 15 ноября 2015)

Бочарова Е.Е. Социально-психологический анализ процесса социализации личности с позиции системно-диахронического подхода // Проблемы социальной психологии личности: Межвузов. сб. науч. тр. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2013. – Вып. 11. – 170 с., С. 21-29.

Власова Е.В. Внутренние факторы формирования направленности педагогического общения тренеров // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2015. №4 (122). С. 232-236.

Глазова В.В. Детско-юношеский спорт: гуманистическая модель соревновательной практики //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2015. № 5 (123). С.52-57.

Гордеева Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. 2005. № 4. С. 3-27.

Кашапов М.М., Воскресенский А.М. Акмеологический подход к пониманию связей стратегий поведения в конфликте с индивидуальными особенностями спортсменов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т.3. Вып. 4. С. 307-131.

Марцинковская Т. Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве // Психологические исследования. 2012. Т. 5, № 26. С. 7. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 07.11.2015).

Носов А.Г. Теоретико-концептуальный анализ феномена здорового образа жизни в современной педагогике // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2013, Т.2. Вып. 1. С. 114-118.

Шамионов Р.М. Социализация личности: системно-диахронический подход // Психологические исследования. Т. 6, № 27. 2013. С. 8. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 07.10.2015).

Система текущего контроля включает:

1. контроль посещения и работы на семинарских/практических занятиях;

2. контроль выполнения студентами заданий для самостоятельной работы;

3. контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме тестирования, которое проводится на последнем семинарском занятии.

Примеры тестовых заданий

Выберите верное утверждение.

Психосоциальная работа – это направление социальной работы, основная цель которой:

а) создание условий для удовлетворения потребностей социально-эмоционального развития человека;

б) оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации;

в) содействие полноценному психическому развитию личности, малых групп и коллективов, предупреждение возможных личностных и межличностных проблем неблагополучия и социально-психологических контактов.

К типам социальной поддержки не относится:

а) эмоциональная, или интимная;

б) инструментальная, или материальная;

в) информационная;

г) интеллектуальная;

д) обратная связь, или поддержка в форме оценки.

Процесс социализации состоит:

а) в привитии ребенку нравственных норм;

б) в усвоении ребенком общекультурного опыта;

в) в воспроизводстве ребенком социальных норм и пра­вил;

г) в познании действительности (особенно социальной).

Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности – это:

а) социализация;

б) адаптация;

в) обучение.

Социально-психологические механизмы социализации:

а) идентификация;

б) подражание;

в) внушение;

г) конформность;

д) социальная фасилитация;

е) воспитание.

Источники социализации:

а) передача культуры через семейный и другие соци­альные институты, прежде всего через систему об­разования, обучения и воспитания;

б) взаимное влияние людей в процессе общения и со­вместной деятельности;

в) первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, формированием основных психических функций и элементарных форм общественного по­ведения;

г) процессы саморегуляции, соотносимые с постепен­ной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль.

Что в большей степени предопределяет усвоение и вос­производство социального опыта человека:

а) стихийное влияние социализации;

б) целенаправленное влияние социализации.

Стадии развития личности в процессе социализации (по А.В. Петровскому):

а) адаптация;

б) идентификация;

в) индивидуализация;

г) интеграция;

д) имитация.